Pluralismo educativo y niños vulnerables

Glenn, Charles L.

dc.contributor.author	Glenn, Charles L.
dc.date	2022-01
dc.date.accessioned	2023-02-08T09:05:33Z
dc.date.available	2023-02-08T09:05:33Z
dc.identifier.issn	0034-9461
dc.identifier.uri	https://reunir.unir.net/handle/123456789/14144
dc.description	Once again Spain has adopted a comprehensive education law. It is not my place, nor am I competent, to comment on the contro-versial process leading to this legislation, nor to its changes in the framework for the provision of schooling. The legislation offers an appropriate occasion, however, to seek answers to several questions relevant to every free society: What are the appropriate scope and limit of any government’s role, in a free society, in the formation of its citizens? How have these changed in a time of growing cultural conflict? What arrangements for schooling are best suited to accommodating deeply-rooted cultural di-visions while nurturing the qualities that citizens should possess? How can these arrangements serve as a vehicle for both freedom and justice, especially for those children who are most vulnerable?	es_ES
dc.description.abstract	España ha adoptado una vez más una ley de educación integral. No me corresponde —ni tengo las competencias adecuadas para ello— comentar sobre el controvertido proceso previo a la promulgación de esta legislación, ni sobre los cambios que conlleva en el marco de la escolarización. No obstante, la legislación brinda una ocasión apropiada para buscar respuestas a varias preguntas relevantes para cualquier sociedad libre: ¿Cuáles son el alcance y el límite adecuados del papel de cualquier Gobierno, en una sociedad libre, en la formación de sus ciudadanos? ¿Cómo han cambiado estos aspectos en una época de creciente conflicto cultural? ¿Qué medidas de escolarización son las más aptas para acomodar divisiones culturales profundamente arraigadas al tiempo que se fomentan las cualidades que los ciudadanos deberían poseer? ¿Cómo pueden estas medidas servir de vehículo para la libertad y la justicia, especialmente para los niños más vulnerables?	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Revista Española de Pedagogía	es_ES
dc.relation.ispartofseries	;vol. 80, nº 281
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.subject	pluralismo	es_ES
dc.subject	conflicto	es_ES
dc.subject	cívico	es_ES
dc.subject	discapacidades	es_ES
dc.subject	confianza	es_ES
dc.subject	inmigrante	es_ES
dc.subject	minoría	es_ES
dc.subject	islámico	es_ES
dc.subject	pluralism	es_ES
dc.subject	conflict	es_ES
dc.subject	civic	es_ES
dc.subject	disabilities	es_ES
dc.subject	trust	es_ES
dc.subject	immigrant	es_ES
dc.subject	minority	es_ES
dc.subject	Islamic	es_ES
dc.subject	Revista Española de Pedagogía	es_ES
dc.title	Pluralismo educativo y niños vulnerables	es_ES
dc.title.alternative	Educational pluralism and vulnerable children	es_ES
dc.type	article	es_ES
reunir.tag	~REP	es_ES
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.22550/REP80-1-2022-01