El colectivo de personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) encuentra innumerables barreras para acceder al mercado laboral. En este sentido, se hace necesaria y relevante la orientación académica y profesional en las instituciones educativas, en su perspectiva inclusiva, fundamental para el diseño del plan de futuro de los educandos. El presente Trabajo de Fin de Máster pretende ahondar sobre la actualidad del contexto español, en lo que corresponde a la orientación educativa al alumnado con TEA en la etapa de Educación Secundaria, reportando de esta forma aspectos relevantes para la práctica diaria de los profesionales de la orientación y planteando algunas pautas de actuación en forma de una propuesta psicopedagógica viable. Para ello, se ha efectuado una exhaustiva revisión bibliográfica y se ha complementado este estudio con datos empíricos relevantes, aproximando la realidad de la orientación escolar a los conceptos y constructos que sostienen esta investigación, teniendo presente en todo momento aspectos referentes a la persona con TEA, al contexto académico y al trabajo desarrollado por los orientadores educativos. Todo ello ha conducido a unos resultados que demuestran la gran discrepancia existente entre las actuales demandas educativas y sociales, y también a la realidad de los orientadores educativos y del alumnado con TEA, poniendo en manifiesto, por tanto, la necesidad de encausar la orientación académica y profesional de estos alumnos y alumnas a un asesoramiento más cualificado y asertivo.