Los centros educativos, se ven en la necesidad de implementar en sus aulas nuevas propuestas metodológicas con el fin de potenciar el desarrollo y rendimiento académico del alumnado. Esto hace que la presente investigación de tipo cuasi-experimental, pretenda analizar la influencia que tiene la metodología aplicada (en este caso ABP gamificado) en el rendimiento académico del alumnado, midiendo para ello, variables neuropsicológicas como la atención, la memoria de trabajo y la capacidad para planificar y organizar. La muestra está compuesta por 47 discentes que cursan quinto curso de educación primaria (10-11 años) de dos colegios de la zona de La Loma. Uno de los grupos será de control (trabajará con una metodología tradicional) y otro experimental (trabajará con el ABP gamificado). El objetivo principal es comprobar si aplicar una metodología activa e innovadora repercute en el rendimiento académico del alumnado y en sus capacidades neuropsicológicas. Para medir las variables se usan instrumentos estandarizados, CSAT-R para la atención, para la capacidad de planificar y organizar la Torre de Londres, para la memoria de trabajo el WISC-IV y el test de figuras complejas de Rey y por último, las calificaciones del alumnado para evaluar su rendimiento académico. Se realizarán dos medidas a cada grupo, uno antes de recibir el tratamiento (pretest) y otra después de aplicar la propuesta metodológica (postest), pudiéndose analizar el progreso de cada uno de los grupos e identificar si hay o no influencia entre la metodología, las variables neuropsicológicas y el rendimiento académico. La principal conclusión que se espera encontrar, es una relación positiva entre la metodología usada y el rendimiento académico, debido a un desarrollo mayor en atención, memoria de trabajo y capacidad de planificar en el alumnado del grupo experimental. En el futuro se espera ampliar la investigación a otras edades y colegios.