Aula invertida en Tecnología para 2º de ESO
Fecha:
26/06/2021Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
La realidad educativa está cambiando y el papel que juega el alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje también. Por ello, se busca las ventajas de metodologías activas en las que el discente adquiere el papel protagonista de su aprendizaje, trabajando de forma autónoma y siendo consciente de su responsabilidad, dejando de lado el papel pasivo característico de metodologías más tradicionales. Todos estos cambios se ven influenciados por una sociedad y un sistema educativo donde las Tecnologías de la Información y la Comunicación adquieren un papel fundamental, por lo que educar a ciudadanos que puedan desarrollarse íntegramente en una sociedad digitalizada se convierte en un pilar básico de la educación actual.
En el marco teórico de la presente propuesta se realiza un estudio de la actualidad metodológica del aula invertida, así como de sus características y ventajas, haciendo hincapié en diversos trabajos de implantación de dicha metodología en distintas etapas educativas y asignaturas. A su vez, se realiza una indagación sobre las diferentes herramientas y recursos TIC que se pueden utilizar para su implementación
En el presente trabajo se desarrolla una propuesta de intervención, a través de una unidad didáctica, para la asignatura de Tecnología en la que se trabajan los contenidos de Expresión y Comunicación Técnica para 2º de ESO utilizando la citada metodología y apoyándonos en algunas herramientas educativas de Google.
Gracias al estudio realizado a lo largo del proceso de elaboración del presente TFE podemos apreciar, por un lado, el papel protagonista que juega el alumnado en las metodologías activas y, por otro lado, como las TIC están integradas en el proceso enseñanza-aprendizaje y el buen binomio que forman el aula invertida y las TIC en el dicho proceso.
Descripción:
The educational reality is changing and the role that students play in the teaching-learning process as well. Therefore, the advantages of active methodologies in which the student acquires the leading role of their learning are sought, working autonomously and being aware of their responsibility, leaving aside the passive role characteristic of more traditional methodologies. All these changes are influenced by a society and an educational system where Information and Communication Technologies acquire a fundamental role, so educating citizens who can fully develop in a digitized society becomes a basic pillar of education. current.
Within the theoretical framework of this proposal, a study of the methodological currentness of the flipped classroom is carried out, as well as its characteristics and advantages, emphasizing various works of implementation of said methodology in different educational stages and subjects. In turn, an inquiry is made about the different ICT tools and resources that can be used for its implementation.
In the present work an intervention proposal is developed, through a didactic unit, for the subject of Technology in which the contents of Expression and Technical Communication for 2nd of ESO are worked using the aforementioned methodology and relying on some educational tools of Google.
Thanks to the study carried out throughout the process of preparing this TFE we can appreciate, on the one hand, the leading role that students play in active methodologies and, on the other hand, how ICT are integrated into the teaching-learning process and the good binomial formed by the flipped classroom and ICT in the said process.
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