Aula cooperativa en 3º ESO para la comprensión del cuerpo humano
Fecha:
18/06/2020Palabra clave:
aprendizaje cooperativo; pensamiento sistémico; convivencia democrática; estrategia cooperativa; cuerpo humano; cooperative learning; systemic thinking; democratic coexistence; cooperative strategy; human body; Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Especialidad Biología y Geología
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El siguiente trabajo presenta una propuesta de intervención en las aulas de 3º de Educación
Secundaria Obligatoria sobre las personas y la salud según la legislación vigente sobre
educación. Los contenidos, criterios de evaluación, y estándares de aprendizaje evaluables
dispuestos en el real decreto 1105/2014, concretados en los objetivos didácticos para la
adquisición de competencias durante el estudio de la biología del cuerpo humano, se integran
a lo largo de la intervención utilizando estrategias de aprendizaje cooperativo como
metodología. Estas estrategias emplean todos los elementos didácticos para planificarlos
basándose en grupos de aprendizaje cooperativo como herramienta didáctica en la
organización de la estructura del proceso enseñanza-aprendizaje. La estructura del trabajo
cooperativo y la distribución de los contenidos desarrollan el entorno de aprendizaje propicio
en la propuesta para adquirir los conocimientos, habilidades y valores que, por un lado,
promuevan la cooperación como base para la práctica de una convivencia democrática en el
aula y, por otro, potenciar el pensamiento sistémico como eje transversal en la gestión de la
información, a través de las experiencias y en determinados contextos, en torno a las
competencias clave trabajando la biología del cuerpo humano. Las interacciones sistémicas
en el entorno social y natural y la necesidad de inclusión y convivencia democrática son los
objetivos trazados en este trabajo. Después de una introducción se desarrolla el marco teórico
que trata de defender las ideas principales del trabajo apoyándose en bibliografía competente
sobre las distintas teorías de aprendizaje y otras teorías que ayudan a justificar la viabilidad
de la propuesta. Todo ello, enriqueciendo los conocimientos adquiridos en el máster,
desarrolla secuencialmente la propuesta de intervención, se evalúa y se concluye hacia una
prospectiva en línea de investigación.
Descripción:
The present work presents a proposal of intervention in the classrooms of 3rd year of
Obligatory Secondary Education on people and health according to the current legislation on
education. The contents, assessment criteria and learning standards to be assessed, as set out
in the Royal Decree 1105/2014, specified in the didactic objectives for the acquisition of
competences during the study of the biology of the human body, are integrated throughout
the intervention using cooperative learning strategies as a methodology. These strategies use
all the didactic elements to plan them based on cooperative learning groups as a didactic tool
in the organization of the structure of the teaching-learning process. The structure of the
cooperative work and the distribution of the contents develop the propitious learning
environment in the proposal to acquire the knowledge, skills and values that, on the one hand,
promotes cooperation as a basis for the practice of a democratic coexistence in the classroom
and, on the other hand, enhances the systemic thinking as a transversal axis in the
management of information, through the experiences and in certain contexts; contributing to
the exercise of the key competences by working the biology of the human body. Systemic
interactions in the social and natural environment and the need for democratic inclusion are
the objectives outlined in this work. After an introduction, the theoretical framework is
developed, which tries to defend the main ideas of the work, relying on competent
bibliography about the different learning theories and other theories that help to justify the
viability of the proposal. All this, enriching the knowledge acquired in the master's degree,
sequentially develops the intervention proposal, is evaluated and concludes towards a
prospective in health promotion.
Ficheros en el ítem
