La educación ambiental por medio de la gamificación y el aprendizaje cooperativo en la asignatura de Biología y Geología de 4º de ESO
Fecha:
2020Palabra clave:
educación ambiental; gamificación; aprendizaje cooperativor; realidad aumentada; educación secundaria; environmental education; gamification; cooperative learning; augmented reality; secondary education; Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Especialidad Biología y Geología
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
Resulta indiscutible la presencia de dos términos como son la Educación
Ambiental (EA) y las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en los
debates de actualidad. Los inminentes retos ambientales derivados del aumento del
consumo, la contaminación, los residuos y el agotamiento de los recursos, ponen de
manifiesto la necesidad de concienciación social encaminada al cuidado sostenible
del planeta por parte de cada uno de sus habitantes. Por otro lado, también resulta
destacable el auge de las nuevas realidades digitales como elemento promotor del
desarrollo que impregna todos los sectores sociales.
Aunando estas dos evidencias, se ha elaborado el siguiente Trabajo de Fin de
Máster (TFM), que tiene como objetivo principal la propuesta de una intervención
en el aula que, por medio de metodologías innovadoras como son la gamificación y
el aprendizaje cooperativo, contribuya al logro de un mayor grado de concienciación
ambiental. Además, gracias al papel activo del alumno otorgado por este tipo de
metodologías, los estudiantes pueden ver incrementada su motivación por la
temática tratada. Adicionalmente, las herramientas audiovisuales que emplean la
realidad aumentada (RA) presentan la gran ventaja de que, sin necesidad de salir del
aula, los alumnos puedan apreciar los posibles escenarios futuros a los que se
enfrentarían los ecosistemas e intervenir para su equilibrio.
Para responder a estas cuestiones, el marco teórico ofrece una descripción
detallada de las metodologías a emplear en la propuesta de intervención que será el
corazón de este trabajo y que detallará el desarrollo de la unidad didáctica
correspondiente al bloque 3 de la asignatura de Biología y Geología de 4º de ESO
titulado Ecología y medioambiente en un centro concertado ubicado en la
Comunidad Autónoma de Galicia. Finalmente, se exponen las conclusiones
extraídas, las posibles limitaciones y las líneas de investigación futuras que se
dilucidan en este campo.
Descripción:
The presence of two terms such as Environmental Education (EA) and
Information and Communication Technologies (ICT) in current debates is
indisputable. The imminent environmental challenges derived from the increase in
consumption, pollution, waste and the depletion of resources, highlight the need for
social awareness aimed at the sustainable care of the planet by each of its
inhabitants. On the other hand, the rise of new digital realities as a promoter of
development that permeates all social sectors is also remarkable.
Combining these two evidences, the following Final Master's Project (TFM) has
been prepared, which has as its main objective the proposal of an intervention in the
classroom that, through innovative methodologies such as gamification and
cooperative learning, contributes to achievement of a higher degree of
environmental awareness. In addition, thanks to the active role of the student
granted by this type of methodologies, students can see their motivation for the
subject matter increased. Moreover, audiovisual tools that use augmented reality
(AR) have the great advantage that, without having to leave the classroom, students
can appreciate the possible future scenery that ecosystems would face and intervene
to balance them.
In order to answer these questions, the theoretical framework offers a detailed
description of the methodologies to be used in the intervention proposal that will be
the heart of this work and that will detail the development of the didactic unit
corresponding to block 3 of the Biology and Geology subject of 4th of ESO entitled
Ecology and environment in a concerted center located in the Autonomous
Community of Galicia. Finally, the conclusions, the possible limitations and the
future lines of research that are elucidated in this field are exposed.
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