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      • Aproximación crítica a la Inteligencia Emocional como discurso dominante en el ámbito educativo 

        Menéndez Álvarez‑Hevia, David (Revista Española de Pedagogía, 01/2018)
        Este artículo presenta un análisis crítico de la Inteligencia Emocional como discurso dominante, a través del cual se concretan formas de entender, gestionar y aprender sobre las emociones en el ámbito educativo. En la ...
      • La evidencialidad en el discurso. Estableciendo los límites 

        Manoso-Pacheco, Lidia; Sánchez-Cabrero, Roberto; Arigita-García, Amaya; Pericacho-Gómez, Francisco (1) (Quaestiones Disputatae, 01/2020)
        A pesar de la investigación extensa que se ha hecho sobre el fenómeno de la evidencialidad en el discurso, es decir, la codificación de la fuente de la información, todavía hay discrepancias terminológicas y conceptuales ...
      • Improving Written Argumentative Synthesis by Teaching the Integration of Conflicting Information from Multiple Sources 

        Mateos, Mar; Martín, Elena; Cuevas, Isabel; Villalon, Ruth; Martínez, Isabel (1) (Cognition and Instruction, 2018)
        The goal of this study was to assess the effectiveness of 2 different types of intervention aimed at improving written argumentative synthesis by integrating conflicting information from different sources. Both interventions ...

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