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dc.contributor.authorMartínez De la Muela, Alicia (1)
dc.contributor.authorArteaga Martínez, Blanca
dc.contributor.authorGarcía García, Mercedes
dc.date2019-06
dc.date.accessioned2019-07-24T08:48:20Z
dc.date.available2019-07-24T08:48:20Z
dc.identifier.issn2013-9144
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/8791
dc.descriptionThe interest to determine a process of evaluation of the professional development of the teachers has gained special interest in the last decades because it is considered a factor of effectiveness of the educational systems. The fact that it is constituted as a continuous and evolutionary process, leads us to an evaluative approach that takes as an indicator the self-perception of a set of generic competences (reflexive, autonomy, critical reasoning and team work). This study uses the eportfolio digital tool with a sample of teachers (n=306) of compulsory education in two training courses. The quantitative and qualitative analysis allow us to conclude that the eportfolio is useful in professional development because it facilitates critical reflection; However, there are no significant improvements in autonomy and teamwork skills. These results lead us to propose a proposal for intervention in the development and use of the eportfolio tool in teacher training.es_ES
dc.description.abstractEl interés para determinar un proceso de evaluación del desarrollo profesional de los docentes ha cobrado especial interés en las últimas décadas por considerarse un factor de eficacia de los sistemas educativos. El hecho de que se constituya como un proceso continuo nos lleva a un planteamiento evaluador que toma como indicador la autopercepción de un conjunto de competencias genéricas ligadas a la mejora (reflexiva, autonomía, razonamiento crítico y trabajo equipo). Este estudio utiliza la herramienta digital eportfolio con una muestra de docentes (n=306) de educación obligatoria en dos cursos de formación. Los análisis cuantitativos y cualitativos permiten concluir que el eportfolio es útil en el desarrollo profesional porque facilita la reflexión crítica; sin embargo, no se obtienen mejoras significativas en la percepción de las competencias de autonomía y trabajo en equipo. Estos resultados nos llevan a plantear una propuesta de intervención en la elaboración y uso de la herramienta eportfolio en la formación docente.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherDigital Education Reviewes_ES
dc.relation.ispartofseries;nº 35
dc.relation.urihttp://revistes.ub.edu/index.php/der/article/view/27402es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectevaluaciónes_ES
dc.subjecteportfolioes_ES
dc.subjectprofesoradoes_ES
dc.subjectdesarrollo profesionales_ES
dc.subjectcompetenciases_ES
dc.subjectevaluationes_ES
dc.subjectteacherses_ES
dc.subjectprofessional developmentes_ES
dc.subjectcompetenceses_ES
dc.subjectEmerginges_ES
dc.subjectScopuses_ES
dc.titleEl eportfolio una herramienta para la evaluación del desarrollo profesional docentees_ES
dc.title.alternativeThe eportfolio a tool for the evaluation of the professional development teacheres_ES
dc.typeArticulo Revista Indexadaes_ES
reunir.tag~ARIes_ES
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.1344/der.2019.35.1-17


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