Listar nº 82-83, abril-septiembre 1963 por tema 

Listarnº 82-83, abril-septiembre 1963 por tema "Revista Española de Pedagogía"

Mostrando ítems 1-6 de 6

    • Aspectos generales del desarrollo lingüístico del preadolescente 

      Titone, Renzo (Revista Española de Pedagogía, 04/1963)
      Gradualmente se va madurando y extendiendo entre los dedicados a la enseñanza el convencimiento de la importancia de la aportación que la psicología aplicada puede llevar a la solución de los problemas educativos y didácticos. ...

    • Características y dificultades del aprendizaje de deficientes mentales 

      Díaz Arnal, Isabel (Revista Española de Pedagogía, 04/1963)
      Vamos a ocuparnos en el trabajo que encabeza estas líneas de las particularidades que presenta el aprendizaje de los deficientes mentales respecto de las materias instrumentales-lectura, escritura y cálculo-, poniendo de ...

    • Comparación fácil de métodos didácticos 

      Fernández Huerta, José (Revista Española de Pedagogía, 04/1963)
      La fisonomía arrugada y avellanada de la añosa -Didáctica se fraguó cuando, de rodillas, rendía pleitesía a la Lógica utens. ¿ Osaría elevar la mirada a tan refulgente nivel ? ¿ Podría soñar con la aceptación de métodos ...

    • La enseñanza de la religión por radio y televisión 

      García Jiménez, Jesús (Revista Española de Pedagogía, 04/1963)
      El nacimiento de la imagen en movimiento, a finales del siglo pasado, cuando la organización escolar apenas había conseguido una forma definida, por una parte, y la progresiva democratización de la cultura que el ritmo ...

    • Fines del estudio del español en la educación norteamericana 

      Wood De Infante, Edna (Revista Española de Pedagogía, 04/1963)
      En el tratamiento de cualquier aspecto de la enseñanza es necesario primeramente determinar cuáles son los fines del estudio. ¿Cuáles pueden ser los fines del estudio de una segunda lengua para los alumnos norteamericanos, ...

    • Psicología y pedagogía de la memoria 

      Manzanedo, Marcos F. (Revista Española de Pedagogía, 04/1963)
      Muchos escolásticos contemporáneos no conceden la debida importancia a la psicología de la memoria. Sobre todo, no conocen bien la doctrina tomista sobre la memoria, y menos aún las fuentes históricas de dicha doctrina. El ...