Diseño de herramientas de evaluación para el fomento del aprendizaje de física y química en 3º ESO

Abstract

Actualmente la evaluación es un elemento clave en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Es por ello que en la presente propuesta se ha enfatizado el papel de la evaluación como herramienta para mejorar el aprendizaje de los alumnos. La propuesta de intervención se ha diseñado integrando la evaluación en las propias actividades eliminando el formato de examen al final de la unidad didáctica. Estas actividades de evaluación estarán vinculadas al contenido, pero a la vez estimularán la reflexión de los alumnos y los profesores. Así pues, se fomentará la competencia de aprender a aprender, es decir, la autorreflexión, autorregulación y la autonomía de los alumnos además de aprender a trabajar en equipo mediante las propias actividades. Los instrumentos de evaluación propuestos son el diario de clase, la red sistémica, la base de orientación, el contrato de evaluación, la observación del comportamiento en el aula y los exámenes del programa internacional para la evaluación de estudiantes. Todos ellos responden a las características de la evaluación formativa. Diversificar las herramientas permite atender a la diversidad a través de la evaluación y por lo tanto a mejorar el aprendizaje global del aula. Explicando la evaluación y haciéndola transparente, los alumnos detectan más fácilmente el objetivo del aprendizaje, y, por lo tanto, focalizan sus energías en la misma dirección que los objetivos diseñados por el docente: en este caso, promover la competencia de aprender a aprender y por lo tanto fomentar la autonomía, la reflexión y la motivación, componentes elementales para la mejora del proceso de aprendizaje.