Dinámicas socioeducativas y construcción de imágenes del alumnado de origen inmigrante
Fecha:
2016Palabra clave:
Revista / editorial:
Revista Internacional de Comunicación y DesarrolloTipo de Ítem:
Articulo Revista IndexadaDirección web:
http://www.usc.es/revistas/index.php/ricd/article/view/2519
Resumen:
La institución escolar se concibe como uno de los medios fundamentales de integración social y, por lo tanto, en el seno de éstas se generan respuestas y se construyen
imágenes sobre los colectivos. Ante esta situación, se realiza una investigación en
dos centros de educación infantil y primaria en la ciudad de Vigo, que han sido elegidos porque en ellos se concentra una mayor proporción de alumnado de origen
inmigrante. Nuestros intereses son mostrar cómo se construyen los rendimientos
académicos a través de las dinámicas socioeducativas y el impacto que tienen éstas
en las imágenes de este alumnado. La investigación ha sido desarrollada mediante
una perspectiva etnográfica basada en la observación participante como estrategia.
Las conclusiones de tipo exploratorio que arroja se centran, principalmente, en que
la institución escolar no es capaz de generar dinámicas de vinculación positivas de
cara a la integración social porque no incide en los discursos construidos socialmente y, además, se acerca más a la reproducción de imágenes estereotipadas y estigmatizadas que acaban generando situaciones de riesgo e, incluso, vulnerabilidad.
Descripción:
The educational institution is considered to be one of fundamental means of social integration. Therefore, within these are generated responses and are built images about groups and collectives. In view of this situation, this research is located in two Nursery and Primary schools in the city of Vigo; they have been chosen because a big proportion of immigrant pupils are concentrated in these schools. Our interests are to show how is build the academic performance through socio-educational dynamics and their impact in the images of these students. The research has been carried out through an ethnographic perspective, which is based on participant observation as strategic. The exploratory conclusions are centred, mainly, in that the educational institution is not able to generate dynamics of positive effect towards social integration because it has no impact in the social debate and, in addition, it approaches more to the reproduction of stereotyped and stigmatized images which end up creating risky situations and, even though, vulnerability.
