Estudio de los motivos para la no elección de la asignatura de Tecnología como optativa en 4º de ESO en función del género

Abstract

En el presente trabajo se han estudiado los motivos por los que los alumnos de Enseñanza Secundaria Obligatoria (en adelante, ESO) no eligen la asignatura de Tecnología en el momento que deja de ser obligatoria, es decir en el paso de 3º a 4º curso de ESO y si existen diferencias en función del género del alumno. Existe un amplio campo de investigaciones que confirman una mayor tendencia del género masculino hacia el ámbito tecnológico, tanto a nivel académico como profesional. En el presente estudio se ha considerado como un momento de gran interés, el que se produce en el paso de 3º a 4º de ESO con la no elección de la Tecnología como asignatura en su plan de estudios, lo que sin duda determinará el futuro formativo y laboral de los alumnos. Se ha realizado un cuestionario a 29 alumnos y alumnas de secundaria que no eligieron Tecnología, para poder conocer su perfil y determinar las causas para su no elección, así como saber las influencias que pueden recibir en este sentido tanto en el ámbito familiar, como en el educativo. Los resultado muestran escasa motivación por parte de los alumnos, especialmente del género femenino por la asignatura de Tecnología, así como gran influencia por parte de su entorno familiar y educativo, ya que aunque afirman conocer la importancia de este campo en el mundo actual, afirmar no tener interés por los contenidos que se impartieron en el curso anterior, especialmente, el género femenino. Esto significa que deben tenerse en cuenta los intereses y motivaciones de los alumnos no interesados en el área de Tecnología para poder hacer las modificaciones necesarias a nivel educativo si existe un interés en que las mujeres no sigan estando tan lejos de alcanzar las tasas de profesionalización en el ámbito de la Tecnología como los hombres. En conclusión, el estudio apuesta tanto por una ampliación de los estudios en este sentido, orientados hacia el conocimiento previo del perfil de los alumnos, sus intereses y motivaciones que permitirán modificar aquellas acciones educativas que no están teniendo la eficacia deseada.