Sobre la génesis y evolución de la pedagogía contemporánea. A propósito de la herencia kantiana

dc.contributor.author	Vilanou Torrano, Conrad
dc.date	1998-05
dc.date.accessioned	2018-10-31T15:51:11Z
dc.date.available	2018-10-31T15:51:11Z
dc.identifier.issn	0034-9461
dc.identifier.uri	https://reunir.unir.net/handle/123456789/7091
dc.description.abstract	Based on the philosophy of Kant, various attempts made in the 19th and early-20th centuries to constitute pedagogy as a scientific discipline are presented. Analysis is made of the educational function of the aesthetic experience according to Schiller, Herbart¿s model, the return of Kant through Natorp¿s regulatory pedagogy and, finally, the constitution of pedagogy as the science of the spirit.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Revista Española de Pedagogía	es_ES
dc.relation.ispartofseries	;vol. 56, nº 210
dc.relation.uri	https://revistadepedagogia.org/lvi/no-210/sobre-la-genesis-y-evolucion-de-la-pedagogia-contemporanea-a-proposito-de-la-herencia-kantiana/101400002185/	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.subject	pedagogía contemporánea	es_ES
dc.subject	génesis	es_ES
dc.subject	herencia kantiana	es_ES
dc.subject	Revista Española de Pedagogía	es_ES
dc.title	Sobre la génesis y evolución de la pedagogía contemporánea. A propósito de la herencia kantiana	es_ES
dc.type	article	es_ES
reunir.tag	~REP	es_ES

Ítems relacionados