“La célula” a través de Flipped Classroom para Biología y Geología de 1º de Bachillerato
Fecha:
28/06/2018Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
La sociedad está cambiando y el sistema educativo demanda una adaptación al
constante flujo de información y al auge de las nuevas tecnologías. El modelo
expositivo, aún muy presente en las aulas de Bachillerato del estado español, no
garantiza aprendizajes significativos ni una formación competencial que permita a
los alumnos manejarse de forma autónoma en el mundo para el que pretende
prepararlos. El modelo constructivista se presenta como la alternativa para hacer
frente a todas estas demandas. Sin embargo, en la etapa de bachillerato, debido al
horizonte de la prueba de selectividad y al exceso de currículo, la aplicación de las
nuevas metodologías didácticas basadas en el constructivismo avanza lentamente.
Esta propuesta de intervención ofrece una Unidad Didáctica diseñada para trabajar
los contenidos relativos a la célula en la asignatura Biología y Geología de primero
de bachillerato, basada en una de las metodologías docentes más innovadoras: The
Flipped Classroom (La Clase invertida). Su objetivo principal es que el diseño
permita al alumnado desarrollar una mayor autonomía en el aprendizaje. La
metodología utilizada en esta Unidad Didáctica pretende hacer frente a los
problemas y numerosas necesidades que se han encontrado en esta etapa educativa,
favoreciendo, como se planteaba en los objetivos, el aprendizaje autónomo y
funcional de los alumnos, aumentando su motivación y haciéndolos protagonistas
indiscutibles de su propio aprendizaje.
A través de este trabajo se ha visto como, utilizando una metodología
constructivista, es posible realizar un diseño que permita a los alumnos adquirir una
mayor formación competencial para mejorar su aprendizaje, sin descuidar la
impartición del currículo ni la preparación de la prueba de selectividad.
Descripción:
Changing society demands educational system to adapt to the constant flow of
information and to the rise of new technologies. The prevailing expositive model in
the classrooms of the Spanish High School does not guarantee meaningful learning
or competency training for the students; consequently, resulting in generating
students that are not able to perform well independently in the real-world situations.
In contrast, the constructivist model is presented as an alternative to face all these
demands. However, the application of the new didactic methodologies based on
constructivism is implemented slowly in the Spanish Bachillerato stage, mainly
because of the wide scope of the test of Selectivity and the excessive content of the
curriculum.
This Proposal of Intervention consists of a Didactic Unit for Biology and Geology
designed to teach about cells in the first year of the Bachillerato. It is based on one of
the current most innovative teaching methodologies: The Flipped Classroom. The
Flipped Classroom design can support the majority of the needs present in the
educational stage, promoting autonomous and constructive learning amongst the
students; it is the development of this autonomy of learning that is the main
objective amongst the first year students. The methodology used makes it possible
for use of the Didactic Unit to address the problems and numerous needs that have
been found in this educational stage, favouring, as it was proposed in the objectives,
the autonomous and functional learning of the students, increasing their motivation
and making them undisputed protagonists of their own learning.
Through this thesis it has been shown how, through the use of a constructivist
methodology, it is possible to design a lesson that allows the students to acquire
greater competence training and improve their learning, whilst neglecting neither
the teaching of the curriculum in its entirety nor the preparation of college entrance
exams.
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