AICLE propone mejorar el nivel en lenguas extranjeras a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje contextualizado, transversal y altamente innovador. Se presenta como una herramienta para formar personas bi- o plurilingües sin límites culturales en su desempeño social, académico y profesional. En España se extiende rápidamente a principios de los 2000 como respuesta o solución al bajo nivel en lenguas extranjeras de sus estudiantes reflejado en informes de la Unión Europea. Su aplicación afecta a más de un millón de alumnos españoles de entre Primaria y Bachiller, pero en formas y proporciones distintas según la comunidad autónoma en la que estudien. En este trabajo se estudia en qué consiste el AICLE analizando brevemente su origen y factores implicados como el alumnado, el profesorado y las adaptaciones pedagógicas que les afectan de forma general y en el caso español. Este estudio destaca algunas ventajas e inconvenientes del programa y pone en evidencia la existencia de una corriente investigadora favorable y otra no tan prolífica corriente crítica. Se reflexiona, además, sobre la situación de la lengua española (como lengua materna) y el nivel educativo español en general, a partir de lo cual se propone la consideración de la menos popular aplicación de AICLE en las asignaturas de idiomas (en lugar de en las de contenidos).