AICLE en las asignaturas de Ciencias de la ESO
Autor:
Moragues-Quiroga, Cristina
Fecha:
22/01/2019Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis![Open Access Open Access](/themes/Mirage2/images/reunir/openaccess.png)
Resumen:
AICLE propone mejorar el nivel en lenguas extranjeras a través de un proceso de
enseñanza-aprendizaje contextualizado, transversal y altamente innovador. Se
presenta como una herramienta para formar personas bi- o plurilingües sin límites
culturales en su desempeño social, académico y profesional. En España se extiende
rápidamente a principios de los 2000 como respuesta o solución al bajo nivel en
lenguas extranjeras de sus estudiantes reflejado en informes de la Unión Europea.
Su aplicación afecta a más de un millón de alumnos españoles de entre Primaria y
Bachiller, pero en formas y proporciones distintas según la comunidad autónoma en
la que estudien. En este trabajo se estudia en qué consiste el AICLE analizando
brevemente su origen y factores implicados como el alumnado, el profesorado y las
adaptaciones pedagógicas que les afectan de forma general y en el caso español. Este
estudio destaca algunas ventajas e inconvenientes del programa y pone en evidencia
la existencia de una corriente investigadora favorable y otra no tan prolífica
corriente crítica. Se reflexiona, además, sobre la situación de la lengua española
(como lengua materna) y el nivel educativo español en general, a partir de lo cual se
propone la consideración de la menos popular aplicación de AICLE en las
asignaturas de idiomas (en lugar de en las de contenidos).
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