En la mayoría de las instituciones educativas la enseñanza de la Química se viene haciendo por lo general de forma expositiva mediante clases magistrales donde los conceptos se presentan como acabados y solo cabe la memorización por parte del alumno que es un sujeto pasivo que no participa de su aprendizaje. Esto genera en el alumno una falta de motivación e interés por la materia, la perciben como una materia difícil y abstracta sin ninguna utilidad para su vida cotidiana. Con el fin de encontrar soluciones a esta problemática corroborada por diversas fuentes bibliográficas, se presenta una secuencia de actividades contextualizadas con las que se pretende llegar a un aprendizaje significativo huyendo de la simple memorización que no contribuye a una verdadera transferencia de los conocimientos. La propuesta de intervención planteada se centra en un paradigma constructivista donde se tiene en cuenta los conocimientos previos a partir de los cuales el individuo construye su propio conocimiento. Se utiliza el enfoque CTS para contextualizar los conceptos a la vez que supone una vía para que los alumnos adquieran una alfabetización científica básica que les permita entender la relación que existe entre la ciencia, la sociedad y dotarles de herramientas necesarias para comprender el mundo que les rodea. Se pretende mediante el empleo de diferentes metodologías fomentar un aprendizaje situado con el fin de eliminar la imagen descontextualizada de la Ciencia que tienen los alumnos.