Flipped classroom en educación secundaria. Propuesta para la hidrosfera 1º eso
Fecha:
06/2017Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El trabajo que se presenta a continuación tiene como objetivo principal elaborar una
propuesta didáctica para secundaria, en concreto para el tema de la hidrosfera de 1º
de la ESO. Esta propuesta está enfocada en el modelo Flipped Classroom, y por
tanto en cambiar la formas de trabajar en el aula y fuera de la misma. Partiendo del
planteamiento del problema que vive la escuela de hoy día, no amoldándose al siglo
XXI, se empezará con un marco teórico el cual dará los fundamentos necesarios para
implementar este modelo didáctico e innovador. El desarrollo del marco teórico se
basará principalmente en describir el modelo Flipped Classroom, sus principales
ventajas e inconvenientes a la hora de implementarlo y cómo podría ayudar a
superar las dificultades en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias. La propuesta
didáctica trata de exponer cómo implementar el modelo de una manera práctica y no
muy complicada, utilizando herramientas TIC muy intuitivas para que sirva
posteriormente a aquellos docentes que quieran empezar a dar la vuelta a sus clases.
Implementando el Flipped Classroom se persigue una mejora en el proceso de
enseñanza y aprendizaje tanto para los alumnos como para los profesores,
intercambiando los roles de ambos. El alumno pasará a ser el protagonista activo del
proceso, responsable e implicado y el profesor actuará como guía en dicho proceso,
ofreciendo una atención personalizada.
Descripción:
The main purpose of this project presented below is to elaborate a didactic proposal
for secondary school, specifically for the first grade of ESO. This proposal is focused
on the Flipped Classroom model, and hence the way to work in and outside the
classroom is completely changed. Due to a lack of adaptation to the 21st century, the
present school experience some problems, so the theoretical frame will initiate
exposing the foundations needed to implement this innovative didactical model.
The theoretical frame development will be mainly based on describing the Flipped
Classroom model, its major advantages and disadvantages in the moment that has to
be implemented and how it could assist to overcome science teaching and learning
difficulties. The didactical proposal deals with the manner to implement the model
in a practical method and not very complicated. Intuitive CIT tools will be employed,
and subsequently will be used by other teachers who are interested in flipping their
classes. The aim of applying the Flipped Classroom is to obtain an improvement in
the learning and teaching process for both students and teachers, exchanging their
roles. Student will become the active principal character of the process, responsible
and involved, whereas teacher will perform the role as a guide in the process,
offering a personalised attention.
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