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    Propuesta didáctica para favorecer la alfabetización científica en cuarto de Educación Secundaria Obligatoria mediante el enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad

    Autor: 
    Sendino-Mouliet, Maria
    Fecha: 
    03/2017
    Palabra clave: 
    constructivismo; enfoque CTS; alfabetización científica; calidad de vida; educación secundaria; Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Especialidad Biología y Geología
    Tipo de Ítem: 
    masterThesis
    URI: 
    https://reunir.unir.net/handle/123456789/5242
    Open Access
    Resumen:
    A pesar de que una de las finalidades principales de la Educación Secundaria Obligatoria sea que el alumnado adquiera unos conocimientos científicos básicos, en la sociedad actual se observa cómo muchos de los ciudadanos que han sido escolarizados no cuentan con la alfabetización científica necesaria para la comprensión de la ciencia que los rodea y mucho menos para la toma de decisiones de carácter científico. Esto ocurre en gran medida porque tradicionalmente la enseñanza de las ciencias ha sido enfocada propedéuticamente, de modo que no se han atendido los intereses de la mayoría de los alumnos provocando que muchos alumnos vean la ciencia como algo complicado y sin conexión con su entorno cercano. Con el fin de hacerle frente a esta problemática, el presente Trabajo de Fin de Máster parte del paradigma constructivista y plantea una propuesta didáctica de enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad para una selección de contenidos del bloque calidad de vida de Cultura Científica de cuarto curso de la Educación Secundaria Obligatoria. Para la implantación de la citada propuesta didáctica, se les confiere especial importancia a los conocimientos, ideas previas, opiniones e intereses del alumnado sobre el tema a tratar. Basando la enseñanza en dichos aspectos se logra acercar la ciencia a la vida cotidiana del alumnado lo que ayuda a fomentar su motivación por el estudio de las ciencias.
    Descripción: 
    One of the main purposes of the Compulsory Secondary School is to provide students with basic scientific knowledge. However, many educated citizens of today’s society do not have enough scientific literacy for the understanding of the surrounding science, needless to say for taking scientific nature decisions. This largely occurs due to the fact that traditionally science have been teach in a propaedeutic way, thus the interest of the majority of the students have not been attended provoking a negative view of science, been that considered as difficult and without connection with their surroundings by the students. In order to tackle this problem, the current Master’s Thesis is based on the constructivist paradigm and outlines a didactic proposal with a Science, Technology and Society approach to some selected contents from quality of live contents block of Scientific Culture subject of fourth year of Compulsory Secondary School. For implementing the aforementioned didactic proposal special importance is given to prior knowledge, ideas, opinions and interests of students in relation to the topic that is going to be studied. Taking these aspects into account, what is there achieved is to bring science to the daily life of the students, which will help to encourage them to study science.
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    Nombre: SENDINO MOULIET, MARIA.pdf
    Tamaño: 1.296Mb
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