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    La Educación Universitaria Virtual: Una Reflexión en Torno al Cultivo de las Virtudes

    Autor: 
    Esteban Bara, Francisco
    ;
    Fuentes, Juan Luis
    Fecha: 
    07/2015
    Palabra clave: 
    educación superior; entorno virtual; virtudes; autonomía; relación educativa; higher education; virtual environment; virtues; autonomy; educational relationship; éducation supérieure; environnement virtuel; vertues; autonomie; relation éducative; Scopus; Emerging
    Revista / editorial: 
    Teoría de la educación
    Tipo de Ítem: 
    Articulo Revista Indexada
    URI: 
    https://reunir.unir.net/handle/123456789/4654
    DOI: 
    http://dx.doi.org/10.14201/teoredu2015271103118
    Dirección web: 
    http://revistas.usal.es/index.php/1130-3743/article/view/teoredu2015271103118/13439
    Open Access
    Resumen:
    La educación superior no ha sido ajena a los cambios producidos en las sociedades contemporáneas por las tecnologías de la información y la comunicación, pues tanto su dimensión investigadora como docente han visto modificadas algunas de sus prácticas esenciales. Sin embargo, para que tales modificaciones sean renovadoras y no lesionen el sentido último de la universidad, no pueden minar el objetivo del desarrollo de la persona en cuanto que persona. En este artículo proponemos una reflexión teórica que considera varios aspectos clave relativos a las condiciones para la promoción de virtudes en la enseñanza universitaria virtual: la adecuada concepción de la autonomía del estudiante universitario como miembro de una comunidad académica, las relaciones con los compañeros y profesores en los entornos virtuales de aprendizaje, la especificidad del contenido académico y los requerimientos formales y relacionales que sostienen la hechura estética propia de la educación universitaria.
    Descripción: 
    Higher Education is not stranger to the changes produced on contemporary societies by information and communication technologies, because its dimensions of research and teaching have seen modified some of its essential practices. However, if such dimensions aspire to become renovator and not to injure the ultimate sense of the university, they could not undermine the aim of development of the person as person. In this article, we propose a theoretical reflection that considers several key aspects related to the conditions of fostering virtues on virtual higher education: the appropriate conception of autonomy of university students as members of an academic community, the relationships with peers and professors on virtual learning environments, the specificity of academic content, and the formal and relational criteria that support the aesthetic workmanship of higher education.
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