Correlación entre Hábitos de Estudio, Estrategias de Aprendizaje y Rendimiento Académico, en Estudiantes de Fonoaudiología de la Corporación Universitaria Iberoamericana

Abstract

Introducción: Las estrategias de aprendizaje y los hábitos de estudios tienen una incidencia importante en el rendimiento académico de los estudiantes sobre todo si estos procesos se fortalecen desde el campo de la investigación. Objetivo: Determinar las relaciones entre hábitos de estudio, estrategias de aprendizaje y rendimiento académico de estudiantes del programa de Fonoaudiología de la Corporación Universitaria Iberoamericana. Metodología: El diseño de la investigación es de tipo cuantitativo no experimental descriptivo correlacional y de corte transversal. Para el desarrollo de la investigación, se realizó la aplicación del test de ACRA para medir el nivel de las estrategias de aprendizaje, del test de IHE para medir el nivel de los hábitos de estudio y se consultó el promedio académico del segundo semestre para medir el rendimiento académico. Se eligió una muestra de 59 estudiantes de la carrera de fonoaudiología de edades entre 17 y 45 años y se utilizó el análisis estadístico descriptivo y el coeficiente de Pearson como instrumento de evaluación de cada una de las variables. Resultados: Se observaron correlaciones positivas y significativas entre todas las variables de los distintos componentes de cada área de investigación; a excepción de la correlación entre rendimiento académico y dos variables de los hábitos de estudio (condiciones ambientales y utilización de materiales) y la correlación entre una variable de las estrategias de aprendizaje (recuperación de la información) y una variable de los hábitos de estudio (utilización de los recursos), donde no se halló correlación significativa. Conclusiones: Existen correlaciones positivas entre las estrategias de aprendizaje, en los hábitos de estudio y en el rendimiento académico. Deben formularse estrategias para seguir fortaleciendo estos aspectos, y para ello se diseña un programa de intervención como mecanismo de apoyo.