En la presente investigación se estudian las dificultades fonético-fonológicas surgidas en el aprendizaje del español como lengua extranjera en China. Nuestra lengua cada vez es más acusada en países orientales, ya sea por intereses académicos, laborales o incluso turísticos. Sin embargo, el borboteo se hace notar especialmente, ya que se enseña cada vez más en centros superiores o universitarios. Este trabajo fin de máster parte de una doble premisa: por un lado tratar la necesidad de fomentar y expandir la enseñanza del español a una educación más básica como es primaria o secundaria; y por otro lado, tratar de conocer y reducir las dificultades fonético-fonológicas que presentan los alumnos sinohablantes en el proceso de aprendizaje de español. La pronunciación de fonemas vibrantes /r/ resulta ser una de las dificultades más destacadas. A través de este trabajo se pretende conocer las dificultades fonéticas y fonológicas surgidas en el proceso de enseñanza de español en sinohablantes. Para lograr los objetivos propuestos, se elabora una propuesta didáctica con actividades dirigidas a que el niño desarrolle estrategias que le permitan identificar y pronunciar de forma adecuada los distintos fonemas que conforman la lengua española, y de tal forma adquirir una comunicación fluida en el lenguaje español. Las conclusiones extraídas demuestran que los objetivos planteados han sido conseguidos de una forma satisfactoria gracias a la propuesta de intervención realizada y que llevaremos a la práctica en el aula con el fin de obtener resultados concluyentes.