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dc.contributor.authorSauleda Parés, N
dc.contributor.authorMartínez Ruiz, Mª A
dc.contributor.authorVillar Angulo, L M
dc.date2001-01-31
dc.date.accessioned2016-09-28T19:56:01Z
dc.date.available2016-09-28T19:56:01Z
dc.date.issued2016-09-28
dc.identifier.issn0034-9461
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/4238
dc.description.abstractSe sopesa en este sondeo las percepciones de 236 profesores de CC. NN. de todas las comunidades sobre la formación permanente recibida. Los autores han reflexionado sobre la formación permanente ontológicamente constituida por nueve ocho organizadores lógico-formativos y 40 temas educativos que se ha especificado en un Cuestionario de Heteroformación de 293 cuestiones. Se ha especulado sobre 166 subhipótesis, que se redujeron a 14 verificadas. Al final se hacen recomendaciones sobre las perspectivas de la formación permanente en el área de CC. NN.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectformación en servicio profesoreses_ES
dc.subjectprogramases_ES
dc.subjectcentros de profesoradoes_ES
dc.subjecteducación científicaes_ES
dc.subjectciencia y sociedades_ES
dc.subjectRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.titleEl desarrollo profesional de los profesores de ciencias naturaleses_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~REPes_ES


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