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dc.contributor.authorVillar Angulo, Luis Miguel
dc.date2003-05-31
dc.date.accessioned2016-09-11T08:13:35Z
dc.date.available2016-09-11T08:13:35Z
dc.date.issued2016-09-11
dc.identifier.issn0034-9461
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/4146
dc.description.abstractEsta investigación examina la práctica docente innovadora en diez aulas universitarias durante el año académico 2000-2001. El objetivo fue determinar si las percepciones de aprendizaje de estudiantes de distintos orígenes demográficos y culturales difirieron entre sí. Se empleó el ANOVA como técnica estadística para documentar los efectos en el ambiente de aula. Este artículo sugiere un revisión del paradigma de desarrollo profesional docente universitario.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.subjectinnovación curriculares_ES
dc.subjectambiente de aulaes_ES
dc.subjectdesarrollo profesional docente universitarioes_ES
dc.subjectRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.titleInnovación curricular, ambiente perrcibido y desarrollo profesional en la Universidad de Sevillaes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_ES
reunir.tag~REPes_ES


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