En este trabajo se presenta una propuesta de intervención basada en el aprendizaje cooperativo como metodología para la enseñanza y el aprendizaje del bloque de funciones en 3º de ESO en la asignatura de matemáticas. El presente trabajo se divide en tres partes principales. En la sección Marco teórico, se expone la legislación educativa vigente, tanto a nivel estatal como autonómico. A continuación se presenta el bloque de funciones y las dificultades que pueden presentar los alumnos a la hora de enfrentarse a dicho bloque, y para terminar esta sección se presenta el aprendizaje cooperativo y cómo éste puede ayudar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Posteriormente, en la sección Estudio de campo, se exponen los resultados de unas encuestas realizadas a diversos profesores de matemáticas de secundaria y bachillerato, evaluando sus opiniones sobre la enseñanza de las funciones en matemáticas usando una metodología basada en el aprendizaje cooperativo, así como sus ventajas e inconvenientes. Para terminar se presenta la Propuesta didáctica, dividida en varias sesiones, en las que se expone el bloque de funciones y se realizan diversas actividades basadas en este tipo de metodología para llevar a cabo en el aula. La conclusión principal a la que se ha llegado en el presente trabajo es que, tanto profesores como alumnos, tienen una gran acogida por este tipo de metodología y por consiguiente los docentes creen que ayuda a los alumnos en el proceso de aprendizaje de las funciones. La línea futura de investigación más destacada consiste en ampliar la propuesta a otros bloques de la asignatura y a otros cursos, para poder realizar un estudio más significativo del uso de esta metodología.