El objetivo principal de este trabajo es presentar y fundamentar una propuesta didáctica para enseñar la enumeración en niños de primero de Educación Infantil mediante el uso de materiales manipulativos con el propósito de enseñar a enumerar de forma correcta a nuestros alumnos. El trabajo se divide en tres partes principales que son el marco teórico, el estudio de campo y la propuesta didáctica. En la sección marco teórico se expone la legislación educativa vigente tanto a nivel estatal como autonómico. A continuación, se analiza la enumeración a través de los autores más significativos y sus distintas aportaciones. Y finalmente, para terminar esta sección se fundamenta y expone la necesidad de utilizar material manipulativo como principal recurso metodológico para la enseñanza-aprendizaje de la enumeración en el primer curso de Educación infantil. Posteriormente, en la sección estudio de campo, se exponen y analizan los resultados de una encuesta realizada a diversos docentes de Educación Infantil, evaluando sus respuestas y opiniones sobre la enseñanza de la enumeración. Para terminar, se presenta la propuesta didáctica, la cual se divide en varias sesiones en las que se presentan diversas actividades, utilizando material manipulativo, para la enseñanza y aprendizaje de la enumeración en primero de Educación Infantil. La principal conclusión a la que se ha llegado en este trabajo es que la enumeración, al igual que otros conceptos matemáticos, padece a menudo el fenómeno educativo conocido como “invisibilidad didáctica” y que, si es sacada a la luz mediante ejercicios y actividades específicos, los alumnos pueden mejorar sustancialmente en la numeración y cardinación de colecciones. Se propone como línea de investigación futura más destacada, a partir de lo realizado en este trabajo, la ampliación del estudio a otros conceptos prenuméricos.