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dc.contributor.authorSantos Rego, Miguel Ángel
dc.contributor.authorGodás Otero, Agustín
dc.contributor.authorLorenzo Moledo, Mar
dc.date2013-09-30
dc.date.accessioned2016-07-14T15:32:14Z
dc.date.available2016-07-14T15:32:14Z
dc.date.issued2016-07-14
dc.identifier.issn0034-9461
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/3765
dc.description.abstractNuestro principal objetivo en este trabajo se centra en determinar qué variables individuales, asociadas teóricamente al logro académico, pueden llegar a discriminar entre aquellos alumnos, autóctonos e inmigrantes, que aprueban o suspenden las asignaturas de Lengua Castellana y Literatura y Lengua Gallega y Literatura. Así, utilizando una muestra de 465 alumnos autóctonos y 275 latinoamericanos de ESO realizamos un estudio transversal utilizando como principales instrumentos una escala para alumnado y un protocolo para el profesorado. Con los datos recabados llevamos a cabo un análisis discriminante de inclusión por pasos con el Método de Distancia de Mahalanobis. Encontramos diferencias significativas en los resultados de los alumnos en función de su procedencia y en relación con lasmaterias de lengua examinadas (lengua y literatura castellana y lengua y literatura gallega). La diferencia que más sobresale entre los dos subgrupos de suspensos y aprobados en ambas materias se establece en el papel de los factores relacionados con el nivel de aula para los aprobados y, para los suspensos, en los factores referidos al nivel del estudiante, con especial relevancia del factor edad y del correspondiente a los hábitos de estudio.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectrendimiento académicoes_ES
dc.subjectdiversidad culturales_ES
dc.subjecteje lingüísticoes_ES
dc.subjectalumnado inmigrantees_ES
dc.subjectvariables personaleses_ES
dc.subjectRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.titleRendimiento académico y diversidad cultural: el eje lingüísticoes_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~REPes_ES


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