Relación entre creatividad, inteligencias múltiples y los estilos cognitivos con el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Fecha:
07/2015Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental es una de las más importantes en nuestro país (Colombia). En la mayoría de las instituciones educativas, las asignaturas que pertenecen a ella, tienen una alta intensidad semanal, y son evaluadas tanto en las pruebas internas como en las internacionales; es por esto que los resultados académicos revisten de gran importancia en nuestros estudiantes.
En esta investigación se propone como objetivo general estudiar las variables: creatividad, inteligencias múltiples y estilos cognitivos y su relación con el rendimiento académico en un grupo de estudiantes en las asignaturas de Biología y Química.
La población está conformada por 94 estudiantes que cursan sexto grado de Educación Básica Secundaria, de un colegio privado de la ciudad de Bogotá, con edades entre 12 y 13 años. Para medir el nivel de creatividad se utilizó el cuestionario de Turtle (1980), para las Inteligencias Múltiples el cuestionario de detección, ejemplar para estudiantes de secundaria (adaptación de McKenzie, 1999), para los estilos de aprendizaje se utilizó el cuestionario CHAEA (Honey–Alonso, 2008) para estudiantes de secundaria; y para el rendimiento académico se tuvieron en cuenta los resultados en las asignaturas de Biología y Química del primer semestre escolar 2015. Los resultados muestran que los estudiantes son creativos, que utilizan los estilos de aprendizaje reflexivo, teórico y las inteligencias más representativas son la inteligencia interpersonal y la intrapersonal. Se pueden observar correlaciones entre las inteligencias múltiples, creatividad y estilos de aprendizaje con el rendimiento académico de manera positiva. Además, la creatividad está relacionada con las inteligencias múltiples y los estilos de aprendizaje. Es importante implementar un programa de intervención que permita potencializar las variables estudiadas y de esta manera obtener mejores resultados académicos en los estudiantes.
Descripción:
The area of Natural Sciences and Environmental Education is one of the most important in our country (Colombia). In most educational institutions, subjects belonging to it, have a high weekly intensity, and are evaluated both in internal and in international tests; this is why academic results are of great importance for our students. This research aims at studying the variables of creativity, multiple intelligences and cognitive styles and their relationship to academic performance in a group of students in the subjects of Biology and Chemistry.
The population is made up of 94 students from sixth grade of Basic Secondary Education of a private school in Bogota, aged 12 and 13 years. In order to measure the level of creativity, Turtle (1980) questionnaire was used; for Multiple Intelligences, the screening questionnaire, exemplary for high school students (adaptation of McKenzie, 1999); for the learning styles, CHAEA questionnaire for high school students (Honey-Alonso, 2008) was used; and for the academic
performance, the results in the subjects of biology and chemistry of the first semester of 2015 were taken into account.
The results show that students are creative, using the styles of thoughtful, theoretical learning and intelligence are the most representative interpersonal and intrapersonal intelligence. There is observed a positive correlation between multiple intelligences, creativity and learning styles with the academic performance. Moreover, creativity is related to multiple intelligences and learning styles.
It is important to implement an intervention program to potentiate the variables studied and thus get better academic outcomes in students.
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