El periodismo audiovisual –accesible gracias al uso extendido de internet y, con ello, de las plataformas de las cadenas de televisión y medios de comunicación en general– es un material abundante y diverso para su empleo en el aula de E/LE. Cada trabajo de periodismo audiovisual es un acto comunicativo con unas características que lo convierten en una pieza interesante para su utilización en clase: apegado a la realidad y reflejo de la sociedad, emplea un lenguaje cercano que apreciamos inseparable de la comunicación no verbal, promueve la reflexión personal y el debate público, etcétera. Por todo ello, este trabajo quiere acercar las posibilidades de este material y sus diversos formatos, valiéndose también del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), con el fin de estimular y mejorar la comprensión auditiva y la expresión oral del aprendiente de español como lengua extranjera. Para ello, se ofrece un repaso de las características y funciones de ambos –periodismo audiovisual y TIC– y se analizan las pautas que establece el Marco común europeo de referencia para las lenguas (MCER) en cuanto al desarrollo de las destrezas orales dentro de la competencia comunicativa y en el conjunto de las destrezas requeridas. Este análisis permite sentar las bases teóricas para desarrollar el fin último de este TFM: la elaboración de una propuesta didáctica para el desarrollo de las destrezas orales basada en las posibilidades que nos ofrecen el periodismo audiovisual y las TIC en el entorno de la enseñanza del español como lengua extranjera.