Desarrollo de la inteligencia viso-espacial para la mejora de habilidades lingüísticas

Abstract

Vivimos en un mundo donde lo visual invade nuestra vida cotidiana. Se estima que la mayoría de las habilidades que poseemos, de los conocimientos que adquirimos y de las actividades que desarrollamos las aprendemos o ejecutamos basándonos en información visual. Numerosos estudios demuestran que el desarrollo de la inteligencia viso-espacial (Gardner, 1983) puede ayudar a mejorar otras habilidades cognitivas (e.g., Likova, 2014). El objetivo de este trabajo es mejorar el rendimiento académico de las áreas más deficitarias que presentan los alumnos a través de las inteligencias múltiples mejor desarrolladas. La muestra investigada en este trabajo se eleva a 49 alumnos (25 niñas y 24 niños) pertenecientes al primer curso de la E.S.O. de un centro de Educación Secundaria de la provincia de Huesca. Las variables evaluadas son las inteligencias múltiples a través de un test estandarizado (Armstrong, 2007), el uso de estrategias visuales y diversos indicadores del rendimiento académico. Los análisis muestran que dicho grupo, al mismo tiempo que destaca en el nivel de desarrollo de la inteligencia viso-espacial, obtiene resultados buenos en la materia de Educación Plástica y Visual, mientras que la inteligencia lingüística, la materia de Lengua y Literatura, así como las habilidades ortográficas, se muestran deficitarias. Igualmente, se encuentran correlaciones positivas significativas entre la inteligencia viso-espacial y estas áreas deficitarias (entre otras). Estos datos sustentan la elaboración de un programa de intervención neuropsicológica basado en el desarrollo de la inteligencia viso-espacial y el uso de estrategias visuales para mejorar el aprendizaje y los resultados en la materia de Lengua y Literatura y, más específicamente, la disciplina ortográfica.