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Los alumnos con discapacidad visual en la escuela ordinaria: el uso de Tiflotecnología y Tecnologías de la Información y la Comunicación en el área de Lengua castellana y Literatura en Educación Secundaria
| dc.contributor.author | Illa-Vilagut, Nadia | |
| dc.date | 2015-06-19 | |
| dc.date.accessioned | 2015-08-26T10:53:26Z | |
| dc.date.available | 2015-08-26T10:53:26Z | |
| dc.date.issued | 2015-08-26 | |
| dc.identifier.uri | https://reunir.unir.net/handle/123456789/3283 | |
| dc.description | There won’t be found in our world two equal human beings, with the exact physical and mental capabilities, neither with the same interests or skills, and this fact is actually one of the major goals for education. The educational institutions are responsible for the comprehensive training of their students, so they will be ready for the adult life. It is the task of schools to endow themselves of the appropriate resources and strategies to adjust the educational programs to each student’s reality and needs. This dissertation reviews, the concept of inclusive school, it deepens in the condition of students that suffer from visual impairment, their specific needs and the existing programs to make possible their inclusion in the high school educational stage, and, ultimately, it gathers the most useful Information and Communication Technologies (ICT) to adapt a Spanish Language and Literature class to visual impaired students. | es_ES |
| dc.description.abstract | No existen en el mundo dos individuos con las mismas capacidades físicas y mentales, ni con los mismos intereses o habilidades, lo cual supone uno de los mayores retos a los que se enfrenta la educación. Es tarea de las escuelas ordinarias dotarse de los recursos y estrategias adecuados para adaptarse a las realidades individuales de cada estudiante, incluidos los que presentan necesidades educativas especiales (NEE), y garantizar la formación integral de todos y cada uno de ellos. En este trabajo se revisa el estado de la cuestión sobre el modelo educativo de la escuela inclusiva, por el cual se rigen hoy en día los centros de nuestro país. Se profundiza en la condición de los estudiantes con discapacidad visual, sus necesidades específicas y los programas existentes que posibilitan su inclusión en el nivel de educación secundaria obligatoria dentro del sistema ordinario. Por último, se recogen los recursos que ofrecen las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) que pueden facilitar a estos alumnos y a sus profesores el planteamiento de una clase de Lengua castellana y literatura de la Educación Secundaria Obligatoria. | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.subject | escuela inclusiva | es_ES |
| dc.subject | apoyos educativos | es_ES |
| dc.subject | educación secundaria | es_ES |
| dc.subject | discapacidad visual | es_ES |
| dc.subject | tiflotecnología | es_ES |
| dc.subject | TIC | es_ES |
| dc.subject | Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Especialidad en Lengua Castellana y Literatura | |
| dc.title | Los alumnos con discapacidad visual en la escuela ordinaria: el uso de Tiflotecnología y Tecnologías de la Información y la Comunicación en el área de Lengua castellana y Literatura en Educación Secundaria | es_ES |
| dc.type | masterThesis | es_ES |
| reunir.tag | ~95 | es_ES |
