El Proyecto Tecnológico como recurso para la integración en el aula y la mejora del rendimiento académico de los alumnos con TDAH en la asignatura de Tecnología de 3º de la ESO
Fecha:
15/05/2015Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
Actualmente los alumnos diagnosticados con TDAH en las aulas de Educación
Secundaria han aumentado considerablemente en los últimos años. Pese al elevado
número de casos, las medidas para el tratamiento de este trastorno en el ámbito
académico son escasas, y se presentan habitualmente a modo de adaptaciones
curriculares significativas que no favorecen la inclusión de estos alumnos en el
grupo ordinario.
Por otra parte, el recurso didáctico del Proyecto Tecnológico comprende muchas
de las competencias y los objetivos a alcanzar en la etapa de la ESO. Este tipo de
aprendizaje basado en la resolución de problemas técnicos fomenta la participación
activa de los alumnos al tiempo que impulsa el trabajo en equipo. El presente trabajo
de investigación pretende estudiar los beneficios que este tipo de planteamiento
puede reportar particularmente a los alumnos con TDAH, de modo que se pueda
extrapolar a otras áreas de conocimiento.
Para ello, se pretende estudiar un caso concreto: la respuesta y evolución de los
alumnos de 3º de la ESO de un instituto público de Getxo (Bizkaia) ante dos
unidades didácticas que se imparten de diferente manera. En el primer caso
(situación I) predomina la metodología expositiva y el trabajo individual, mientras
que en el segundo (situación II) se realiza un trabajo colaborativo mediante la
metodología de resolución de problemas técnicos.
Los resultados obtenidos de los cuestionarios y entrevistas a los agentes
implicados han evidenciado que la dinámica de la situación II contribuye a mejorar
las principales dificultades que presentan los alumnos con TDAH. Además, dichos
resultados han orientado la propuesta de un Proyecto Tecnológico destinado a
impartir la unidad didáctica de la situación I a través de una metodología
participativa y grupal, facilitadora del aprendizaje e inclusiva a fin de favorecer a
todos los alumnos.
Descripción:
The amount of students with ADAH in Secondary Education centres has
increased considerably nowadays. Despite the large amount of cases, the actions
taken in the academic field for the treatment of this disorder are scarce, and they
usually involve substantial curriculum accommodation measures that do not benefit
the inclusion of these students in the ordinary group.
Moreover, the learning resource of the Technological Project contains many of the
skills and objectives to achieve during the Compulsory Secondary School (ESO)
studies. This kind of training, based on the solving of technical problems,
encourages the active involvement of the students and also promotes teamwork.
This piece of work aims to study the benefits of this approach, mainly for the
students with ADAH, so that it can be applicated to other knowledge areas.
For this purpose, a case study has been carried out on students of 3rd year of ESO
belonging to a public high school located in Getxo (Bizkaia). The study addresses a
comparative research among the performance of these students in the subject of
'Technology' during two teaching units conducted in a different way: in the first case
(state I), the teaching methodology was mainly based on theoretical explanations
and individual exercises; and in the second case (state II) students worked in teams
through a technological problem-solving methodology.
The results of field questionnaires and interviews show that the educational
dynamic taken in the state II helps to improve the main learning disabilities of
students with ADAH. Besides, those results have enabled to guide a proposal for a
Technological Project, which aims to develop the teaching unit of the state I through
a participative and group centred methodology. This proposal intends to facilitate
learning and ensure inclusion in the classroom for all students.
Key words: ADAH, Technological Project, case study, teaching
Ficheros en el ítem
