El enfoque ‘Ciencia, tecnología, sociedad y medioambiente’, una estrategia didáctica para fomentar la educación intercultural en la enseñanza secundaria obligatoria (3º ESO, Física y Química).
Fecha:
15/05/2015Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
Con este trabajo, se ha pretendido realizar un estudio cualitativo, descriptivo- explicativo, de revisión de estado de la cuestión, seleccionando fuentes primarias de acuerdo a criterios de relevancia, prestigio, autoridad y actualidad para tratar de llevar a cabo una revisión bibliográfica lo más exhaustiva y comprehensiva posible; con la finalidad última de obtener información suficiente para descubrir y/o establecer una posible vinculación de los enfoques 'Ciencia, Tecnología, Sociedad y Medioambiente' con la Educación Intercultural.
Ha sido necesario analizar los actuales enfoques 'Ciencia Tecnología, Sociedad y Medioambiente', identificando sus limitaciones de implementación en las aulas, relativas a su tratamiento curricular y la adquisición de competencias que permitirían a los alumnos resolver de forma eficaz problemas socio-ambientales relacionados con su vida cotidiana.
El diseño del marco teórico se ha completado con el esbozo de una estrategia didáctica que teóricamente deberá favorecer la adquisición de competencias 'esenciales' vinculadas con la Educación Intercultural, aplicada a la materia de Física y Química de 3º de Educación Secundaria Obligatoria, relacionando la temática socio-ambiental, contextualizada en el entorno más inmediato de los alumnos, con los contenidos mínimos curriculares que establece la legislación vigente.
Descripción:
This work has been an attempt to make a qualitative, descriptive-explanatory study, to review the status of the issue, selecting primary sources according to criteria of relevance, prestige, authority and current affairs on the subject, to try to carry out a review of the literature the most exhaustive and comprehensive as possible; with the ultimate aim of obtaining enough information to discover or establish a possible link or connection between 'Science, Technology, Society and Environment' and Intercultural education.
It has been necessary to analyze current approaches to 'Science, Technology, Society and the Environment', identifying limitations of implementation in the classrooms, concerning its curricular treatment and skills acquisition that would allow students to solve effectively socio-environmental problems related to their daily lives. The design of the theoretical framework has been completed with the outline of a teaching strategy that should, in theory, encourage 'essential' skills related to Intercultural education, applied to the field of Physics and Chemistry of 3rd of Compulsory Secondary Education, linking the environmental theme, contextualized in the students immediate environment, with the minimum curricular contents established by the current legislation in Spain.
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