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Relación de las inteligencias múltiples con la percepción visomotora en alumnos de Educación Primaria. Propuesta de Intervención.
| dc.contributor.author | Corchero-Rodríguez, Tamara | |
| dc.date | 2014-07-27 | |
| dc.date.accessioned | 2015-06-05T11:50:16Z | |
| dc.date.available | 2015-06-05T11:50:16Z | |
| dc.date.issued | 2015-06-05 | |
| dc.identifier.uri | https://reunir.unir.net/handle/123456789/3047 | |
| dc.description | In this survey it was analysed the relation between the eight multiple intelligences and the visualmotor perception in students of Primary Education. In order to this it was selected a sample of thirty students from a Rural Agroupment Center, with ages between 6 and 12 years old that study from the first to the sixth year of Primary Education. The resources we used to test the explained variables were the Test of Multiple Intelligences (Armstrong, 2001), and the Test de Bender (Koppitz, 1981). The results found negative and significant correlations between the mistakes in the visualmotor perception and the linguistic, mathematic, musical, spatial, intrapersonal and interpersonal intelligences; so that the more puntuation in every intelligences, the less mistakes students make in visualmotor perception. However, there were not found significant correlations between the visualmotor perception and the body and naturalist intelligences. With these results it is suggested the application of a Neuropsycological Intervention Plan in which, by using attractive and enjoyable activities, the strong points obtained in the results (emotional intelligence) are worked, and we can take advantage of this enthusiasm to work the lowest results (linguistic intelligence). As a final aim it is proposed the review of the tested aspects in the beginning to know the efficacy of the design of the Plan. | es_ES |
| dc.description.abstract | En el presente trabajo se analizó la relación existente entre las ocho inteligencias múltiples y la percepción visomotora en alumnos de Educación Primaria. Para ello se seleccionó una muestra de 30 alumnos de un Centro Rural Agrupado, con edades comprendidas entre 6 y 12 años que cursan desde 1º de Educación Primaria hasta 6º de Educación Primaria. Los instrumentos utilizados para medir las variables expuestas fueron el Test de Inteligencias Múltiples (Armstrong, 2001), y el Test de Bender (Koppitz, 1981). Los resultados obtenidos hallaron correlaciones negativas y significativas entre los errores en la percepción visomotora y las inteligencias lingüística, matemática, musical, espacial, intrapersonal e interpersonal; por lo que a mayor puntuación en cada una de las inteligencias, menos errores cometen en percepción visomotora. En cambio, no se hallaron correlaciones significativas entre la percepción visomotora y las inteligencias corporal y naturalista. Con estos resultados se propone la aplicación de un Plan de Intervención Neuropsicológica en el que a través de actividades atractivas y amenas se trabajen los puntos fuertes obtenidos en los resultados (inteligencia emocional), y aprovechar este entusiasmo, para trabajar los resultados más bajos (inteligencia lingüística). Como fin último se propone la re-evaluación de los aspectos evaluados al principio para conocer la efectividad del diseño del Plan. | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.subject | inteligencias múltiples | es_ES |
| dc.subject | percepción viso-motora | es_ES |
| dc.subject | educación primaria | es_ES |
| dc.subject | plan de intervención | es_ES |
| dc.subject | neuropsicología | |
| dc.subject | Máster Universitario en Neuropsicología y Educación | |
| dc.title | Relación de las inteligencias múltiples con la percepción visomotora en alumnos de Educación Primaria. Propuesta de Intervención. | es_ES |
| dc.type | masterThesis | es_ES |
| reunir.tag | ~50 | es_ES |
