En el presente trabajo se analizó la relación existente entre las ocho inteligencias múltiples y la percepción visomotora en alumnos de Educación Primaria. Para ello se seleccionó una muestra de 30 alumnos de un Centro Rural Agrupado, con edades comprendidas entre 6 y 12 años que cursan desde 1º de Educación Primaria hasta 6º de Educación Primaria. Los instrumentos utilizados para medir las variables expuestas fueron el Test de Inteligencias Múltiples (Armstrong, 2001), y el Test de Bender (Koppitz, 1981). Los resultados obtenidos hallaron correlaciones negativas y significativas entre los errores en la percepción visomotora y las inteligencias lingüística, matemática, musical, espacial, intrapersonal e interpersonal; por lo que a mayor puntuación en cada una de las inteligencias, menos errores cometen en percepción visomotora. En cambio, no se hallaron correlaciones significativas entre la percepción visomotora y las inteligencias corporal y naturalista. Con estos resultados se propone la aplicación de un Plan de Intervención Neuropsicológica en el que a través de actividades atractivas y amenas se trabajen los puntos fuertes obtenidos en los resultados (inteligencia emocional), y aprovechar este entusiasmo, para trabajar los resultados más bajos (inteligencia lingüística). Como fin último se propone la re-evaluación de los aspectos evaluados al principio para conocer la efectividad del diseño del Plan.