Estudiar la relación de la memoria a corto plazo y el rendimiento académico de grado cuarto de primaria
Fecha:
16/01/2015Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El objetivo general de este trabajo es analizar el nivel de la memoria verbal y visual y estudiar la relación de la memoria visual y verbal con el rendimiento académico de las asignaturas en alumnos de 4º grado (Colombia). Los instrumentos y variables medidas en el estudio fueron: la memoria visual con el Test de la Figura Compleja de Rey (1980) y de la prueba visual del Test de Yuste (1998), la memoria verbal con la prueba verbal del Test de Yuste (1998); y el rendimiento académico validado sobre cada asignatura con el informe final del año 2014. Al presentar los resultados sobre memoria, se observa que el aspecto más llamativo es la memoria verbal (1,64 sobre 16) que se sitúa por debajo de la media esperada. La memoria visual está dentro de la normalidad. No se han encontrado correlaciones significativas entre la memoria verbal-visual y el rendimiento académico (excepto Educación Física y la memoria verbal con una p=,034). Se concluye que en la muestra estudiada se observan problemas en la memoria verbal y que no hay relación entre la memoria (tanto verbal como visual) y el rendimiento académico en las distintas asignaturas. Es importante trabajar un programa de intervención sobre memoria verbal, ya que las habilidades comunicativas son importantes en todas las áreas del conocimiento
Descripción:
The overall objective of this paper is to analyze the level of verbal and visual memory and study the relationship between visual and verbal memory with academic performance of the subjects in 4th graders (Colombia). Instruments and variables measured in the study were: visual memory with the Test of Complex Figure of Rey (1980) and the visual test Test de Yuste (1998), verbal memory test with verbal test Yuste (1998); and academic performance validated on each subject with the final report of 2014. In presenting the results on memory, it is observed that the most striking aspect is the verbal memory (1.64 out of 16) that is below the expected average. Visual memory is within normal limits. No significant correlations were found between verbal-visual memory and academic performance (excluding Physical Education and verbal memory with p =, 034). We conclude that in the studied sample problems are observed in verbal memory and no relationship between memory (verbal and visual) and academic performance in various subjects. It is important to work an intervention program on verbal memory, since communication skills are important in all areas of knowledge.
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