Intervención educativa en habilidades de procesamiento auditivo para el desarrollo del lenguaje
Fecha:
29/07/2014Palabra clave:
Tipo de Ítem:
info:eu-repo/semantics/masterThesis
Resumen:
Se ha diseñado un programa de intervención en procesamiento auditivo con la finalidad de
mejorar el desempeño lingüístico y prevenir futuras dificultades en los alumnos de educación primaria.
Para llevar a cabo este objetivo, primero se ha realizado una revisión de las investigaciones
en neuropsicología y educación que han estudiado el lenguaje en relación a la vía auditiva. En esta
revisión se ha hallado que los estudios confirman que la capacidad de procesamiento auditivo es
clave para un buen desempeño lingüístico y que habilidades como memoria, atención, discriminación
auditiva y conciencia fonológica ayudan a minimizar las dificultades en lectoescritura de los
niños. Se ha observado el nivel de aprendizaje del lenguaje con test de ortografía natural, velocidad
y comprensión lectora y las habilidades en procesamiento auditivo mediante una ficha de ejercicios
en una muestra de 40 niños de 7 a 8 años, para identificar si hay relación entre estas destrezas. Los
resultados muestran que existe correlación significativa entre las variables estudiadas. Demostrada
la relación existente entre desempeño lingüístico y habilidades de procesamiento auditivo, se presenta
un diseño de programa de intervención en habilidades de atención, memoria, discriminación
auditiva y conciencia fonológica, con una metodología lúdica que permite entrenar el procesamiento
auditivo en los niveles de preescolar y primer ciclo de primaria, y así prevenir futuras dificultades
del lenguaje en los escolares.
Descripción:
The purpose of this work has been to design an intervention program in auditory processing
in order to improve performance and prevent future linguistic difficulties of elementary school students.
To accomplish this goal, firstly a review of research and education in neuropsychology that
had studied the language in relation to the auditory pathway has been performed. In this review it
has been found that many studies confirm that the auditory processing ability is the key to a good
performance and language skills such as memory, attention, auditory discrimination and phonological
awareness that help minimize difficulties in the literacy of children. Then an analysis of the
level of learning of natural language spelling, reading speed and comprehension and auditory
processing skills has been done using a paper based test in a group of 40 children of the age 7-8
years to identify the correlation between these skills. The results have shown that there is a significant
correlation between the studied variables. Having demonstrated the relationship between linguistic
performance and auditory processing skills, a proposed intervention program in attention
skills, memory, auditory discrimination and phonological awareness has been suggested. This program
has used a playful methodology to train auditory processing in pre-school and lower primary
school, and to prevent future language difficulties of students.
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