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Intervención educativa en habilidades de procesamiento auditivo para el desarrollo del lenguaje
| dc.contributor.author | Molist-López, Gisela | |
| dc.date | 2014-07-29 | |
| dc.date.accessioned | 2015-06-05T10:29:56Z | |
| dc.date.available | 2015-06-05T10:29:56Z | |
| dc.date.issued | 2015-06-05 | |
| dc.identifier.uri | https://reunir.unir.net/handle/123456789/3016 | |
| dc.description | The purpose of this work has been to design an intervention program in auditory processing in order to improve performance and prevent future linguistic difficulties of elementary school students. To accomplish this goal, firstly a review of research and education in neuropsychology that had studied the language in relation to the auditory pathway has been performed. In this review it has been found that many studies confirm that the auditory processing ability is the key to a good performance and language skills such as memory, attention, auditory discrimination and phonological awareness that help minimize difficulties in the literacy of children. Then an analysis of the level of learning of natural language spelling, reading speed and comprehension and auditory processing skills has been done using a paper based test in a group of 40 children of the age 7-8 years to identify the correlation between these skills. The results have shown that there is a significant correlation between the studied variables. Having demonstrated the relationship between linguistic performance and auditory processing skills, a proposed intervention program in attention skills, memory, auditory discrimination and phonological awareness has been suggested. This program has used a playful methodology to train auditory processing in pre-school and lower primary school, and to prevent future language difficulties of students. | es_ES |
| dc.description.abstract | Se ha diseñado un programa de intervención en procesamiento auditivo con la finalidad de mejorar el desempeño lingüístico y prevenir futuras dificultades en los alumnos de educación primaria. Para llevar a cabo este objetivo, primero se ha realizado una revisión de las investigaciones en neuropsicología y educación que han estudiado el lenguaje en relación a la vía auditiva. En esta revisión se ha hallado que los estudios confirman que la capacidad de procesamiento auditivo es clave para un buen desempeño lingüístico y que habilidades como memoria, atención, discriminación auditiva y conciencia fonológica ayudan a minimizar las dificultades en lectoescritura de los niños. Se ha observado el nivel de aprendizaje del lenguaje con test de ortografía natural, velocidad y comprensión lectora y las habilidades en procesamiento auditivo mediante una ficha de ejercicios en una muestra de 40 niños de 7 a 8 años, para identificar si hay relación entre estas destrezas. Los resultados muestran que existe correlación significativa entre las variables estudiadas. Demostrada la relación existente entre desempeño lingüístico y habilidades de procesamiento auditivo, se presenta un diseño de programa de intervención en habilidades de atención, memoria, discriminación auditiva y conciencia fonológica, con una metodología lúdica que permite entrenar el procesamiento auditivo en los niveles de preescolar y primer ciclo de primaria, y así prevenir futuras dificultades del lenguaje en los escolares. | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.subject | procesamiento auditivo | es_ES |
| dc.subject | conciencia fonológica | es_ES |
| dc.subject | discriminación auditiva | es_ES |
| dc.subject | lectoescritura | es_ES |
| dc.subject | neuropsicología | |
| dc.subject | Máster Universitario en Neuropsicología y Educación | |
| dc.title | Intervención educativa en habilidades de procesamiento auditivo para el desarrollo del lenguaje | es_ES |
| dc.type | masterThesis | es_ES |
| reunir.tag | ~50 | es_ES |
