La madurez social y sus efectos en el aprendizaje de la lectoescritura en niños de 3º de Educación Infantil

Abstract

El propósito de esta investigación ha sido el de analizar la relación entre la madurez social y la inteligencia emocional con respecto al aprendizaje de la lectoescritura en 3º de la educación infantil. Para alcanzar este objetivo se ha escogido una muestra de 60 alumnos del mismo centro con una edad de entre 5 y 6 años, y se ha divido en 2 grupos, un primer grupo de 30 niños que leen y un segundo grupo del mismo número que no leen, según la evaluación de las docentes. Poste-riormente se le ha pasado a la familia la escala de madurez de Vineland y a las docentes el cuestio-nario para profesores de inteligencia emocional, con respecto a los resultados obtenidos de las dife-rentes variables estudiadas se puede decir que se ha observado que los sujetos que leen correcta-mente son los que presentan mayor madurez social frente a los que no leen correctamente y tam-bién presentan una menor inteligencia interpersonal que aquellos que leen de forma incorrecta.Por lo tanto podemos concluir que aquellos niños que tienen una madurez apropiada o superior a su edad leen antes y presentan una menor inteligencia interpersonal.