El recurso didáctico del "juego experimental" desarrollo mediante el trabajo cooperativo en las asignaturas de biología y geología en 3º y 4º ESO

Abstract

El juego está presente en el ser humano como motor de aprendizaje desde las primeras etapas del desarrollo cognitivo y desde los inicios de la humanidad como recurso educativo (Vopel, 2000). Por otra parte se ha demostrado ampliamente la importancia del empleo del trabajo cooperativo para obtener aprendizajes significativos (Slavin, 1983) y respecto a otros modelos de trabajo se ha evidenciado que los esfuerzos en los grupos cooperativos obtienen un mejor rendimiento que en los grupos de esfuerzos competitivos (Qin, Johnson y Johnson, 1995). Por último, los efectos positivos de la interacción lúdica y la cooperación en el desarrollo se ha demostrado ampliamente y han sido ratificados en diversos estudios (Garaigordobil, 1995). Por tanto, el objetivo general de este trabajo fue profundizar acerca de la utilización del Juego como recurso de enseñanza-aprendizaje desarrollado mediante el trabajo cooperativo e indagar acerca del uso del juego favoreciendo las competencias básicas. Una vez definido el marco teórico para justificar la utilización de este tipo de recursos, se ha analizado la situación educativa del “Centro de Estudios Marni” (Valencia) que fue asignado para la realización del Practicum mediante un análisis cuantitativo sobre el uso de actividades de tipo cooperativo y de juegos experimentales para la docencia de las asignaturas de Biología y Geología en los cursos de 3º y 4º ESO. Los resultados obtenidos muestran una prevalencia de actividades de tipo cooperativo, no así del uso de juegos experimentales. Por último se presenta una Propuesta de intervención como ejemplo de utilización del juego experimental como recurso de enseñanza-aprendizaje. Esta propuesta desarrolla la Unidad didáctica de “Los sentidos” en la asignatura de Biología y Geología para el curso de 3º ESO.