Análisis del trabajo cooperativo para la asignatura de Matemáticas. Propuesta práctica para 4º curso de Educación Secundaria Obligatoria

Abstract

Desde hace varias décadas se estudian los múltiples beneficios que tiene sobre los alumnos el aprendizaje cooperativo, especialmente en asignaturas como Matemáticas, donde las diferencias en los rendimientos de los alumnos son más acusadas. Sin embargo, a la hora de ponerlo en práctica en el aula, apenas es significativo el número de profesores que optan por esta vía. En este trabajo se va a llevar a cabo un estudio sobre el aprendizaje cooperativo en la asignatura de Matemáticas. En primer lugar se realiza una revisión bibliográfica exhaustiva, y se continúa con un análisis sobre su implementación en el aula. En este paso se analizan las distintas experiencias de profesores que lo han puesto en práctica y se realiza un estudio cualitativo de los resultados obtenidos en entrevistas a profesores de Matemáticas de la Comunidad Autónoma de Galicia. Este marco teórico se completa con la realización de una propuesta práctica sobre cómo se podría implementar el trabajo cooperativo en el bloque en Geometría de 4º curso de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). De los resultados del estudio se extrae como conclusión la necesidad de seguir unas pautas de intervención para poder obtener los máximos beneficios en el aprendizaje cooperativo. De las actividades puestas en práctica por docentes y del trabajo de campo realizado, se comprueba que los profesores, a pesar de ser conocedores de las ventajas de esta metodología, en la mayor parte de los casos solo la utilizan de forma ocasional y no siempre de la manera adecuada. Por este motivo, la finalidad de la propuesta práctica es la de servir de guía a aquellos profesores que quieran utilizarla y no sepan cómo hacerlo.