Herramientas didácticas innovadoras: impulsando la inclusión en la enseñanza en línea del diseño industrial

Abstract

La enseñanza del diseño industrial ha estado históricamente vinculada al taller proyectual presencial, un espacio clave para la interacción continua, el aprendizaje basado en la práctica y la colaboración entre estudiantes y docentes. Sin embargo, la transición hacia la educación en línea ha alterado significativamente esta dinámica, reduciendo los niveles de interacción, visibilización del proceso proyectual y colaboración entre el alumnado. Esta transformación ha evidenciado la necesidad de replantear los enfoques pedagógicos tradicionales para responder a los retos de la enseñanza virtual, especialmente desde una perspectiva inclusiva.

En este contexto, el presente estudio analiza la incorporación de herramientas didácticas innovadoras que permitan recuperar y enriquecer el proceso proyectual en entornos virtuales, promoviendo la equidad, la inclusión y el aprendizaje activo. En concreto, se examina el uso del cuaderno de bitácora y la matriz de evaluación de alternativas como instrumentos mediadores en el proceso de enseñanza-aprendizaje en línea. Ambas herramientas se fundamentan en los principios del aprendizaje reflexivo y del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), favoreciendo la participación, la autoevaluación y la colaboración inclusiva entre estudiantes con diversas capacidades y perfiles.

La investigación se apoya en el análisis de dos actividades proyectuales —«Bocetos sobre función» y «Matriz de colaboración»— desarrolladas en la asignatura Taller de Creatividad y metodología aplicada del Máster Universitario en Diseño Industrial y Desarrollo de Productos (ESIT-UNIR), impartido en modalidad en línea. Los resultados evidencian que la implementación de estas herramientas contribuye a visibilizar el proceso de diseño, fortalecer el pensamiento reflexivo y fomentar una interacción social más equitativa, superando algunas de las limitaciones inherentes a la educación virtual. Se concluye que la adopción de recursos didácticos inclusivos y vanguardistas resulta esencial para garantizar entornos de aprendizaje accesibles, participativos y enriquecedores en la enseñanza del diseño en línea.