Conexión entre historia y proyecto en un nuevo abordaje en la enseñanza online de Historia del Diseño
Fecha:
2023Palabra clave:
Revista / editorial:
DynkinsonCitación:
Barban Franceschi, R., Yáñez-Martínez, B., & Fraile Narvaez, M. (2023). Conexión entre historia y proyecto en un nuevo abordaje en la enseñanza online de Historia del Diseño. En Pensamiento, arte y comunicación: la importancia de hacer llegar el mensaje (https://www.dykinson.com/libros/pensamiento-arte-y-comunicacion-la-importancia-de-hacer-llegar-el-mensaje/9788411227186/, Dykinson, pp. 561–576). Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.18366691Tipo de Ítem:
bookPartDirección web:
https://www.dykinson.com/libros/pensamiento-arte-y-comunicacion-la-importancia-de-hacer-llegar-el-mensaje/9788411227186/
Resumen:
[Resumen no disponible]
Descripción:
El presente capitulo de libro, expone un nuevo enfoque pedagógico para la enseñanza en línea de la Historia del Diseño, fundamentado en su vinculación directa con la enseñanza del proyecto en el Grado en Diseño de Interiores de la Universidad Internacional de La Rioja. Partiendo de la premisa de que el saber proyectar constituye el eje central de la formación del diseñador, se analiza el papel de las asignaturas históricas como catalizadoras del pensamiento crítico, reflexivo y proyectual, al proporcionar herramientas para comprender los contextos culturales, sociales y tecnológicos que configuran la producción del diseño a lo largo del tiempo.
El estudio aborda la transición desde un modelo de pensamiento lineal, asociado a una narrativa histórica secuencial, hacia un pensamiento complejo y sistémico, más acorde con la realidad contemporánea, caracterizada por la simultaneidad, la pluralidad y la fluidez propias de la cultura digital. Este cambio conceptual incide tanto en la relectura de los acontecimientos históricos como en los procesos proyectuales, favoreciendo una comprensión más holística, flexible e interactiva del diseño.
Asimismo, se examina el impacto del paso de la enseñanza presencial a la modalidad en línea, que exige una mayor autonomía del estudiante y una planificación más explícita de las conexiones conceptuales y transferencias de conocimiento entre asignaturas. En este contexto, la reorganización de los contenidos de la asignatura Historia del Diseño, Cultura y Arquitectura del Siglo XX desde un enfoque cronológico hacia uno estructurado por conceptos se presenta como una estrategia eficaz para facilitar la integración del conocimiento histórico en la práctica proyectual. Los resultados ponen de manifiesto que este abordaje favorece una comprensión crítica del pasado y su aplicación reflexiva en el diseño contemporáneo, respondiendo de manera más adecuada a las demandas formativas del entorno educativo digital.
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