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dc.contributor.authorMosquera Gende, Ingrid
dc.date2023
dc.date.accessioned2024-01-30T07:20:51Z
dc.date.available2024-01-30T07:20:51Z
dc.identifier.citationMosquera Gende, I. (2023). Redes sociales para la formación del profesorado y el aprendizaje del alumnado. En L. Vega Caro y A. Vico Bosch (Coords.), Igualdad de género y atención a la diversidad (pp. 534-556). Dykinson, S.L.es_ES
dc.identifier.isbn9788411705417
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/15967
dc.description.abstractCuando hablamos del empleo de redes sociales, bien sea con una finalidad de desarrollo profesional docente o con una finalidad didáctica de aula (Mosquera Gende, 2023a;), estamos hablando, o bien de emplear el aprendizaje informal para una formación continua, vinculado de ese modo a un aprendizaje no formal, o bien de emplear el aprendizaje informal como complemento a una formación formal. Muchos son los autores que destacan que las fronteras entre los tres tipos de aprendizaje se encuentran cada vez más difuminados (Greenhow y Lewin, 2016; Mosquera Gende, 2023a; Rogers, 2014; Sangrà y Wheeler, 2013), sobre todo teniendo en cuenta las nuevas competencias transmedia de nuestro alumnado (Scolari, 2018).es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherDykinsones_ES
dc.relation.urihttps://www.dykinson.com/libros/igualdad-de-genero-y-atencion-a-la-diversidad/9788411705417/es_ES
dc.rightsrestrictedAccesses_ES
dc.subjectredes socialeses_ES
dc.subjectformación del profesoradoes_ES
dc.subjectaprendizaje del alumnadoes_ES
dc.titleRedes sociales para la formación del profesorado y el aprendizaje del alumnadoes_ES
dc.typebookPartes_ES
reunir.tag~OPUes_ES


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