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Al alba de la humanización: Cultura proyecta sombra de poliedro, género de mujer y práctica de magisterio
| dc.contributor.author | García Carrasco, Joaquín | |
| dc.contributor.author | Donoso González, Macarena | |
| dc.date | 2022-05 | |
| dc.date.accessioned | 2023-06-12T10:41:09Z | |
| dc.date.available | 2023-06-12T10:41:09Z | |
| dc.identifier.issn | 0034-9461 | |
| dc.identifier.uri | https://reunir.unir.net/handle/123456789/14883 | |
| dc.description | The most commonly used meaning of the word culture relates to objects: the production-creation of cultural objects, knowledge, and institutions. The invention of the term involved a metaphorical transfer, which did not consider processes linked with child rearing; agents involved, especially women and teachers of basic skills, were forgotten. We argue that teaching of knowledge, skills and valuations are fundamental in the development of the human mind and come together in the concept of teaching or education. Women and teachers played a leading role in this scenario and patterns of development-upbringing were a fundamental stage. We have built our proof using overlapping historical and anthropological data that allow us to conclude that teaching is a distinguishing feature of the genus Homo. Homo docens might offer a perspective for the elaboration of an anthropology of education. | es_ES |
| dc.description.abstract | El significado más atribuido a la palabra cultura es objetivo: la producción-creación de objetos culturales, conocimientos e instituciones. En la invención del término ocurrió una transferencia metafórica que no puso atención a procesos asociados a la crianza; olvidó actores, especialmente mujeres y docentes de primeras letras. Defendemos que la enseñanza de conocimientos, habilidades y valoraciones son primarias en el despliegue de la mente humana y se reúnen en el concepto enseñanza o en el de educación. En este escenario, las mujeres y los maestros ocuparon un lugar protagonista y los patrones de desarrollo-crianza un estadio fundamental. La demostración la construimos con datos históricos y antropológicos convergentes, los cuales permiten concluir que la enseñanza es un rasgo diferencial del género Homo. Homo docens puede constituir un punto de vista en la elaboración de una antropología de la educación. | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.publisher | Revista Española de Pedagogía | es_ES |
| dc.relation.ispartofseries | ;vol. 80, nº 282 | |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.subject | antropología de la educación | es_ES |
| dc.subject | crianza | es_ES |
| dc.subject | magisterio | es_ES |
| dc.subject | mujeres | es_ES |
| dc.subject | cultura | es_ES |
| dc.subject | anthropology of education | es_ES |
| dc.subject | child rearing | es_ES |
| dc.subject | teaching | es_ES |
| dc.subject | women | es_ES |
| dc.subject | culture | es_ES |
| dc.subject | Revista Española de Pedagogía | es_ES |
| dc.title | Al alba de la humanización: Cultura proyecta sombra de poliedro, género de mujer y práctica de magisterio | es_ES |
| dc.title.alternative | At the dawn of humanisation: Culture casts a polyhedral shadow, the female gender and teaching practice | es_ES |
| dc.type | article | es_ES |
| reunir.tag | ~REP | es_ES |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.22550/REP80-2-2022-05 |
