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Análisis sobre la figura del profesor en tiempos de posmodernismo

dc.contributor.authorTrujillo Vargas, José Jesús
dc.contributor.authorPerlado Lamo de Espinosa, Ignacio
dc.contributor.authorBarroso-Tristan, José Maria
dc.date2022
dc.date.accessioned2023-05-26T10:55:20Z
dc.date.available2023-05-26T10:55:20Z
dc.identifier.citationTrujillo Vargas, J. J. ., Perlado Lamo de Espinosa, I. ., & Barroso Tristán, J. M. . (2022). Análisis sobre la figura del profesor en tiempos de posmodernismo. HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional De Humanidades, 13(1), 1–13. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4012es_ES
dc.identifier.issn2695-9623
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/14767
dc.descriptionIn this paper we carry out an investigative-theoretical-reflexive approach on the effects of postmodernism and postmodernity in today’s society and in the educational field in particular (focusing on the role of the teacher). Under the guise of the common good: greater equality, environmentalism, attention to diversity, respect for differences…, one of the visions of postmodernism makes it the scapegoat of capitalism, causing it to continue to be engulfed, implicitly generating a vision unequivocal and little conducive to criticism by the bulk of society, which accepts it as part of that common good. Given this, what can we do from our educational role? maximum.es_ES
dc.description.abstractEn este artículo realizamos una aproximación investigativa-teórico-reflexiva sobre los efectos del postmodernismo y la postmodernidad en la sociedad actual y en el ámbito educativo en particular (centrándonos en el papel del maestro/profesor). Bajo la apariencia del bien común: mayor igualdad, ecologismo, atención a la diversidad, respeto a las diferencias…, una de las visiones del postmodernismo lo convierte en el chivo expiatorio del capitalismo, propiciando que este siga fagocitándose, generando de manera implícita una visión unívoca y poco propiciadora de críticas por parte del grueso de la sociedad, que la acepta como parte de ese bien común. Ante esto ¿qué podemos hacer desde nuestro papel educativo?es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherHuman Review. International Humanities Review / Revista Internacional de Humanidadeses_ES
dc.relation.ispartofseries;vol. 11
dc.relation.urihttps://journals.eagora.org/revHUMAN/article/view/4012es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectpostmodernismoes_ES
dc.subjectdidácticaes_ES
dc.subjectpedagogía críticaes_ES
dc.subjectmodernidades_ES
dc.subjecttranshumanismoes_ES
dc.subjectpensamiento críticoes_ES
dc.subjectno-cosases_ES
dc.subjectcritical pedagogyes_ES
dc.subjectcritical thinkinges_ES
dc.subjectdidactices_ES
dc.subjectmodernityes_ES
dc.subjectno-thingses_ES
dc.subjectpostmodernismes_ES
dc.subjecttranshumanismes_ES
dc.subjectScopuses_ES
dc.titleAnálisis sobre la figura del profesor en tiempos de posmodernismoes_ES
dc.title.alternativeAnalysis of the figure of the teacher in postmodernism timeses_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~ARIes_ES
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4012


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