Adaptación y validación del cuestionario de Preferencias de Estilos de Aprendizaje (Index of Learning Styles, ILS, 1997) a las características culturales y cognitivas de estudiantes españoles de entre 11-15 años

Abstract

Introducción. El Index of Learning Styles (ILS) es un cuestionario creado para evaluar las preferencias de los estudiantes respecto a la forma en la que aprenden y fue diseñado originalmente en inglés para universitarios. El objetivo del presente trabajo fue adaptarlo al castellano y validarlo, considerando las características culturales y la edad cognitiva de los destinatarios; siendo en esta ocasión el alumnado español de 11-15 años. Método. Se utilizaron el método Delphi mediante juicios de expertos para la validación del contenido y el modelo de Brown y Maydeu-Olivares, como aproximación desde la Teoría de Respuesta al Ítem, para la validación de constructo (modelo aconsejado cuando los ítems son de respuesta forzada). Resultados. Se ha podido localizar nuevos ítems en el proceso de depuración que, en investigaciones anteriores, se escapaban con el análisis factorial clásico. El ajuste global del modelo demuestra que 32 ítems, de los 44 en el cuestionario original, muestran valores óptimos en diversos índices (RMSEA, CFI, X2, entre otros) por lo que este instrumento puede ser aplicado para identificar las preferencias de estilos de aprendizaje en adolescentes españoles. Discusión. El modelo de Brown y Maydeu-Olivares tiene en cuenta la naturaleza de los ítems de respuesta forzada y es la primera vez que se aplica al cuestionario ILS. Este procedimiento de validación resulta novedoso y demuestra ser un método óptimo de validación de instrumentos con este tipo de ítems. El interés por el cuestionario ILS se debe a las dimensiones que evalúa, que aportan información al profesor y al estudiante sobre las preferencias de aprendizaje para realizar una mejor orientación psicopedagógica y para el diseño de intervenciones educativas más personalizadas.