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Alfabetización y pensamiento computacional en docentes: un estudio descriptivo
| dc.contributor.author | Sotelo-Martín, José Alberto | |
| dc.date | 2022 | |
| dc.date.accessioned | 2023-02-28T15:08:56Z | |
| dc.date.available | 2023-02-28T15:08:56Z | |
| dc.identifier.citation | Sotelo Martín, J. A. (2022). Alfabetización y pensamiento computacional en docentes: Un estudio descriptivo. Revista Prisma Social, (38), 137–157. Recuperado a partir de https://revistaprismasocial.es/article/view/4781 | es_ES |
| dc.identifier.issn | 1989-3469 | |
| dc.identifier.uri | https://reunir.unir.net/handle/123456789/14255 | |
| dc.description | The concern for digital literacy is a tangible reality in the classroom. The main objective of this study was to determine the educational level of Spanish teachers in basic programming and computing, as well as the relevance given to this area in the curriculum in Early Childhood, Primary and Compulsory Secondary Education. Through a descriptive methodology, on a population of 103 teachers, the results of the application of a series of very short answer questions are expressed, according to the computational theme, in a distribution by educational stages, age ranges, sex and training. It is concluded, mainly, a great acceptance of the proposal as an important curricular element of computational thinking in Basic Education, the beginning of digital literacy from the stage of early childhood education onwards, the scarce training of teachers in computing and digital didactics in the sample. selected and the positive affirmation of acquiring training and getting involved in the leadership of projects in this area of knowledge. | es_ES |
| dc.description.abstract | La preocupación por la alfabetización digital es una realidad tangible en las aulas. Este estudio tuvo por objetivo principal determinar el nivel didáctico del profesorado español en programación básica y computación, así como la relevancia que se otorga a esta área en el currículo en Educación Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria. A través de una metodología descriptiva, sobre una población de 103 profesores/as, se expresan los resultados de la aplicación de una serie de preguntas de respuesta muy breve, acordes a la temática computacional, en una distribución por etapas educativas, rangos de edad, sexo y formación. Se concluye, principalmente, una gran aceptación de la propuesta como elemento curricular importante del pensamiento computacional en Educación Básica, el inicio de la alfabetización digital desde la etapa de educación infantil en adelante, la escasa formación del profesorado en computación y didáctica digital en la muestra seleccionada y la afirmación positiva de adquirir formación e implicarse en el liderazgo de proyectos en esta área de conocimient | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.publisher | Prisma social | es_ES |
| dc.relation.ispartofseries | ;nº 38 | |
| dc.relation.uri | https://revistaprismasocial.es/article/view/4781 | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.subject | pensamiento computacional | es_ES |
| dc.subject | alfabetización digital | es_ES |
| dc.subject | computación | es_ES |
| dc.subject | didáctica digital | es_ES |
| dc.subject | programación | es_ES |
| dc.subject | computational thinking | es_ES |
| dc.subject | digital literacy | es_ES |
| dc.subject | computing | es_ES |
| dc.subject | digital didactics | es_ES |
| dc.subject | programming | es_ES |
| dc.subject | Emerging | es_ES |
| dc.subject | Scopus | es_ES |
| dc.title | Alfabetización y pensamiento computacional en docentes: un estudio descriptivo | es_ES |
| dc.title.alternative | Literacy and computational thinking in teachers: a descriptive study | es_ES |
| dc.type | Articulo Revista Indexada | es_ES |
| reunir.tag | ~ARI | es_ES |
