Aprendizaje activo en la enseñanza de Geometría en 3º de la ESO a través de la Arquitectura y el Patrimonio
Fecha:
06/2022Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
Las necesidades del siglo XXI requieren de una transformación del sistema educativo y de sus
modelos tradicionales de enseñanza, dejando paso a la implantación de metodologías activas
y participativas en las que el alumno actúe como principal protagonista del proceso de
aprendizaje. Desde el ámbito de las matemáticas, y concretamente, de la geometría, esta
evolución es más necesaria que nunca a fin de revertir la percepción de rechazo de buena
parte de su alumnado actual.
En consecuencia, la motivación del presente Trabajo de Fin de Máster, es la de diseñar una
propuesta de intervención para el bloque de Geometría de la asignatura de Matemáticas
Orientadas a las Enseñanzas Académicas, para el curso de 3º de ESO, en la cual se fomente el
aprendizaje activo -incidiendo en el aprendizaje cooperativo- y apoyándose en la temática de
la arquitectura patrimonial local.
La ciudad de Girona es el espacio didáctico escogido para la enseñanza de la geometría de esta
unidad didáctica. La presencia continua de elementos matemáticos y geométricos en su
patrimonio arquitectónico conforma una base idónea para ejemplificar el contenido de dicho
bloque curricular. Tanto las actividades propuestas, como el trabajo final consistente en un
paseo matemático por la ciudad, al formar parte del contexto real y cotidiano del alumnado,
pretenden fomentar su interés y motivación consiguiendo así una mejora en el proceso de
aprendizaje significativo.
A la vez, la implementación de las TIC en el aula, así como de otras metodologías activas -
aprendizaje cooperativo, gamificación, flipped classroom, etc.-, permiten una concepción
mucho más dinámica, atractiva y motivadora, tanto de la geometría, como del proceso
educativo competencial de enseñanza-aprendizaje.
Descripción:
The needs of the 21st century require a transformation of the educational system and its
traditional teaching models, allowing the implementation of active and participatory
methodologies in which the student acts as the protagonist of the learning process. In the field
of mathematics, and specifically geometry, this evolution is more necessary than ever in order
to overcome the lack of interest and engagement in most of the current students.
Consequently, the aim of this Master's Final Project is to design an intervention proposal for
the geometry section of the subject of Mathematics for Academic Teaching. The target group
is the 3rd year of Compulsory Secondary Education and the idea is to encourage their active
learning by using cooperative learning strategies and the theme of local heritage architecture.
The city of Girona is the chosen educational space for the teaching of geometry in this learning
unit. The continuous presence of mathematical and geometric elements in its architectural
heritage gives us the opportunity to exemplify the content of this curricular subject. Both the
proposed activities and the final project, which is a mathematical walk through the city, are
related to the students’ familiar places and daily real life. This increases their motivation and
interest for the field, thus achieving an improvement in the significant learning process.
At the same time, the implementation of ICT in the classroom, as well as other active
methodologies -cooperative learning, gamification, flipped classroom, etc.-, allow a much
more dynamic, attractive and motivating approach to geometry and to the educational
process of teaching-learning competence.
Ficheros en el ítem
