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La motivación en los docentes para afrontar las emociones negativas ante la reforma educativa y la evaluación docente en la Sociedad del Conocimiento

dc.contributor.authorHeredia Gonzalez, Elvira Veronica
dc.contributor.authorPérez-García, Álvaro
dc.date2020
dc.date.accessioned2022-07-19T10:49:37Z
dc.date.available2022-07-19T10:49:37Z
dc.identifier.issn1695-324X
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/13354
dc.descriptionThis article analyzes the experiences of 44 teachers at the Sub-headquarters of Educational Gap Care (SARE), in Durango (Mexico), with respect to the Educational Reform implemented by the government of Mexico in 2013 and the consequences it had during the following six years, since when the Teacher Evaluation was implemented, there were many protests and unrest among teachers. The research was worked under a quantitative approach, using two measurement variables, motivation and emotions, through the application of a questionnaire of job satisfaction of teachers and researchers, and includes the issue of emotions that measures the values and concerns of teachers. The information obtained from the questionnaire was worked on statistically and the Cronbach reliability index was determined to validate the information. The results show that factors such as communication, salary, working conditions, etc. are satisfactory. They also agree with the teacher evaluation, and believe that it serves to raise the quality of education, but they do not trust the education authorities completely.es_ES
dc.description.abstractEl presente artículo analiza las vivencias de 44 docentes de la Subjefatura de Atención al Rezago Educativo (SARE), en Durango (México), con respecto a la Reforma Educativa implementada por el gobierno de México en 2013 y las consecuencias que tuvo durante el sexenio posterior, ya que al implantar la Evaluación Docente, hubo muchas protestas y malestar entre el profesorado. La investigación se trabajó bajo un enfoque cuantitativo, para ello se usaron dos variables de medida, motivación y emociones, a través de la aplicación de un cuestionario de satisfacción laboral del personal docente e investigador, e incluye el tema de las emociones que mide los valores y preocupaciones del profesorado. La información recabada del cuestionario se trabajó de manera estadística y se determinó el índice de confiabilidad de Cronbach para validar la información. Los resultados muestran que los factores como comunicación, sueldo, condiciones de trabajo, etc. son satisfactorias. También se encuentran de acuerdo con la evaluación docente, y opinan que sirve para elevar la calidad en la educación, pero no confían del todo en las autoridades educativas.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad de Granadaes_ES
dc.relation.ispartofseries;vol. 20, nº 1
dc.relation.urihttps://revistaseug.ugr.es/index.php/eticanet/article/view/15520es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectSAREes_ES
dc.subjectdocenteses_ES
dc.subjectemociones negativases_ES
dc.subjectmotivaciónes_ES
dc.subjectreforma educativa y evaluación docentees_ES
dc.subjectteacherses_ES
dc.subjectnegative emotionses_ES
dc.subjectmotivationes_ES
dc.subjecteducational reform and teacher evaluationes_ES
dc.subjectEmerginges_ES
dc.titleLa motivación en los docentes para afrontar las emociones negativas ante la reforma educativa y la evaluación docente en la Sociedad del Conocimientoes_ES
dc.title.alternativeMotivation in teachers to deal with negative emotions in the face of educational reform and teacher evaluation in the knowledge societyes_ES
dc.typeArticulo Revista Indexadaes_ES
reunir.tag~ARIes_ES
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.30827/eticanet.v20i1.15520


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