Aprendizaje cooperativo en la asignatura de Biología- Geología de 1º de ESO: Mejora del proyecto “Animaladas”
Fecha:
22/06/2017Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El aprendizaje cooperativo es una metodología de uso creciente en las aulas durante
los últimos años. Algunos centros educativos de los Pirineos catalanes han
desarrollado sus propios proyectos. Un buen ejemplo es el “Proyecto Animaladas”,
que es un proyecto educativo basado en la técnica del Jigsaw que se lleva a cabo en la
asignatura de Biología y Geología de 1º de ESO. El objetivo principal de este trabajo
de final de Máster es introducir las modificaciones necesarias a este proyecto para
lograr una mejora en los aprendizajes de los alumnos. Para lograrlo se realiza una
revisión bibliográfica que, por un lado, tiene la finalidad de comprender los
fundamentos teóricos del aprendizaje cooperativo, los beneficios que aporta a las
aulas y los elementos básicos a tener en cuenta para su implantación y, por otro,
pretende estudiar diversas técnicas de aprendizaje cooperativo y herramientas para su
evaluación. El conocimiento adquirido se aplica en el diseño de una propuesta de
intervención que aumenta el esfuerzo en la transmisión de conocimientos entre los
alumnos, enfatiza el trabajo de los contenidos generales y los específicos más
relevantes, refuerza los elementos fundamentales del aprendizaje cooperativo,
incorpora diversas técnicas de aprendizaje cooperativo y realiza una evaluación en
clave competencial.
Descripción:
Cooperative learning is a methodology of increasing use in classroom in recent years.
Some schools in the Catalan Pyrenees have developed their own projects. A good
example is the "Animaladas Project", which is an educational project based on the
technique of Jigsaw that is carried out in the subject of Biology and Geology of 1º de
ESO. The main objective of this Master's Thesis is to introduce the necessary
modifications to “Animaladas Project” in order to achieve an improvement in students'
learning. To achieve this, a bibliographic review is carried out with two objectives. On
the one hand, it aims at understanding the theoretical foundations of cooperative
learning, the benefits provided to classroom and the basic elements to be taken into
account for its implementation. On the other hand, it intends to study different
cooperative learning techniques and tools for their evaluation. The acquired knowledge
is applied in the design of an intervention proposal that increases the effort in the
transmission of knowledge among the students, emphasizes the work of the general
contents and the most relevant specifics contents, reinforces the fundamental elements
of cooperative learning, incorporates diverse cooperative learning techniques and
performs an evaluation in a competency key.
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